蔡永慶 墾利二中
剛剛參加工作就被校領導選為班主任，可以說幾乎沒有什么準備的情況下就開始和新生打交道，老師是新的，學生也是新的。無論是教學經驗還是工作經驗，我這樣一個剛畢業的大學生都無法和老教師相比，但我想只要努力工作，從心里去了解學生，學會和學生打成一片，真心的為學生著想，就一定會出成績。我相信班主任的情感和管理效果是一致的，科學的管理加上充足的情感投入，一定能收到良好的管理效果。為此我在開學的第一天，就組織學生進行了一次平等的師生對話，告訴他們既然是對話就沒有“希望”、“要求”等字眼，老師和學生是平等的，那次在課堂上我和學生都很活躍，在他們看來，一個年輕的教師比他們的父母更容易溝通，他們問了我很多的問題，有些問題甚至是一些很敏感的私人問題，但無論他們的重要與否，我都一一給他們答復。這就給他們一種感覺：老師的心是和學生連在一起的，老師是他們的朋友。
接下來的工作是軍訓，軍訓對于中學生來說是他們入學后的第一堂課，也是至關重要的一課。甚至可以說，軍訓的成績就是班主任工作成績的表現。為此在整個軍訓期間，無論炎熱還是陰雨天氣，我都一直和學生在一起。這樣就是他們感覺到軍訓不是他們個人的事情，是老師和他們共同在軍訓，從軍訓的成績來看，效果的確不錯。
嚴格的管理是一個班級工作成績提高的重要保障，沒有嚴格的班級管理，是不可能取得學習上的優異成績的，所謂“嚴師出高徒”是
有一定道理的。然而學生的管理需要班主任理解學生，又要對他們進行嚴格的管理。這看是似矛盾的，實際上對學生進行嚴格的管理和對他們的理解是對立統一的，對學生要嚴中有愛。為此，我在工作中注意以身作則，嚴格要求自己，“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。感人心者，莫過于動之以理、曉之以情，這就使一些原本對班級管理有對立情緒的學生也開始理解老師，從而使班級管理取得了良好的效果。
良好的班級氣氛是學生健康成長的重要條件，一個班風死氣沉沉、令人窒息的班級是不可能取得班級管理優異成績的。而對班級的心理氣氛起決定作用的是班主任的情感。在剛剛開學我就了解到有一些學生不太喜歡我對他們反反復復的說教，我在正視自己的缺點之后，公開向學生道歉，同時告訴他們，老師這樣做的目的是為他們著想，從而得到學生的理解。對學生的教育必須是班主任本人的信念和情感的真實流露，只要教師言行一致、表里如一，才能發自內心的真情實感去教育學生，這樣就形成了師生間的情感交流和良好的班級心理氣氛，以心感心的實現班級管理的目標。
由于是剛剛參加工作，需要學習的地方太多，一切都在摸索中前進，但我相信只要努力工作，時時反思自己的工作方法，一定能取得良好的成績的。