教學設想
這篇課文，蘊含著深邃的人生哲理，學生讀起來可能會有較大困難。建議加強頌讀，把課文作為“儲備”，先讓學生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，對一些重點語句點到為止即可，不必要求學生完全理解。
教學內容和步驟
一、查字典，弄懂下列詞語的意思。
驀然 自省 熟稔 頭暈目眩 隨手拈出
滄桑 虛無 超脫 妙聲真諦 死不瞑目
二、導人
“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗?試著說一說。
三、默讀課文
1．畫出生動描寫夏天悶熱的句子，簡要談談感受。
提示：如“人似一團發酵的面粉，外烘內烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發的水汽”等。
2．你最喜歡課文中哪些語句?簡要談談感受。
要求：盡量鼓勵學生暢所欲言，教師不必統一標準。
四、研讀課文
1．讀第③段
說說你對“往日很多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙，實實在在中難以領略的滋味”兩句話的理解。
提示：靜下心來，從紛繁復雜的事務中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。
要求：盡量鼓勵學生發表見解，言之有理即可。
2．讀④一⑧段
找出和上一問內容相近的語句
提示：第⑥段“超然地看世界，超然地看自己”
第⑦段“何苦來哉?”
第⑧段“彈出一曲別有的風情，生發出人間的妙音真諦”等
說說第④一⑤段內容和以上語句有什么關系?
提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發成人們對人生的感悟。
3．讀第⑨段
體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”，簡要談談你的理解。
提示：注意根據第③一⑧段內容，并結合實際進行分析。
五、朗讀課文
品味“夏天”在作者心中的感覺，思考人生的哲理。
課后作業
1．依次填寫詞語恰當的是( )
①太陽被( )在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。
②或者隨手( )出一本早已翻過幾十遍的書，輕輕地翻，閑閑地逡巡……
③似看非看之際，會發現一篇美文驀然( )在你的眼底。
A．悶 拿 浮 B．關 拈 浮
C．關 拿 亮 D．悶 拈 亮
2．文中有很多口語化的詞語，如：潮嘰嘰、粘乎乎、暗沉沉、熱烘烘等，仿照這些詞語填空。
濕＿＿ 膩＿＿ 亮＿＿ 冷＿＿
(1．D；2．漉漉、歪歪、堂堂、嗖嗖)