放假前借來這本《中國最佳教育隨筆》來看，源于扉頁上的一小段內容簡介：“當你打開書頁，你就辨認出了一種聲音：沉靜、悠遠、憂傷、熱烈、迷惘、激動，你期待又熟悉，或許就是你自己的聲音，隨每次閱讀而來的震顫，和幾乎屬于肉體的情感。教育，在這些文字中，建立了現實和不可能的場景，它帶著你去恢復一個過去，又努力地穿越，而預示了一個真實的未來。它應該是最值得交付你的一切，閱讀幫助我們克服了很多肉體與精神的不安。”
幾乎是一口氣讀完了它，323頁20多萬字使我感覺酣暢淋漓、震撼不已。想來書的題目定為“中國最佳”，這里凝聚了編者的多少心血！書中集中了這么多篇佳作，每讀一篇都仿佛走進了作者的內心深處和他們進行心靈的交流，從他們的字字句句中，從他們的真情實感的流露中，了解他們做教師的苦，做教師的樂，體會他們的快樂、幸福、心酸、彷徨、質疑、甚至是憤怒。看看這些文章的標題吧：《世上已無蔡元培》、《簡單而艱難地生活著》、《關于教育與良心的對視》、《為什么還要上這堂課？》、《誰讓我們的孩子變得如此“深沉”？》、《父母在用愛心“摧殘”孩子》、《當前教育正遭遇幾多無奈》、《教育是慢的藝術》。有積極地走在教育的道路上抒寫人生的`，也有消極但很現實地反映一些無奈的，但我相信這些都是我們從事教育工作的人曾經碰到過的問題。
在新一輪的課程改革的推動下，全國各地都在熱火朝天地進行各個層面的實驗，教材實驗、教法學法實驗，評價體制的實驗，我們的教育理念得到了前所未有的洗禮。記得在一次課改培訓中，一位教授直言不諱地說：“有些老師到學校里教數學就是教會學生如何討厭數學！”直到現在我還記得這句話在我心里掀起的那種酸痛。從那一次培訓起我就更堅定了“將培養學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣作為與教學知識同等重要地位”的決心。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”教育之路崎嶇漫長，我們應該從神壇上走下來，做學生的朋友，蹲下來和孩子們說話，做學生學生的指導者、合作者、參與者。把學習的空間留給孩子們，聽來的忘得快，動手做才記得牢，讓他們通過自己動手操作、合作交流，提煉總結找到結論，這樣對于培養興趣，培養學生各方面的能力都有好處。
曾經有一位教育專家總結說：“一類教師教知識，二類教師教方法，三類教師教狀態。”非常值得人回味。我想，現在的社會急功近利，心浮氣躁，教育在這樣的大背景下也有許多無奈，但是作為身在其中的教育工作者，我堅定自己的信念，不斷尋求適合學生發展的教學方法，把學習的主動權交給學生，讓他們快樂幸福并充實地渡過自己的童年時光，身在其中的我也一定是幸福的。
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