2001年是新課程標準實驗的第一年，我所承擔的一年級的音樂課也是實驗的科目之一。“什么是課改？”“課改以后該怎樣上課？”這些都一直是我心中的疑問。暑假期間，我參加了人民教育出版社在秦皇島的培訓，聽了北京專家的講座，受益匪淺。我認識到：今后的教師將與以前的不同，不光是“傳道、授業、解惑”，還要平等參與學生的研究，成為學生學習的合作者、引導者與參與者。
開學了，學生們發到了新教材。都說：“真漂亮，像圖畫書一樣。”我也拿到了新教材，卻沒有拿到配套的錄音帶、教參和備課本，怎么辦？自己想辦法吧。一下子沒有了束縛，倒有一種“天馬行空”的感覺。
一年級的第一單元是《有趣的聲音世界》，有關“聲音”的問題簡直是太多，太廣泛了，沒有錄音帶我怎么上課？學生不聽怎么行？為了上好這一單元的課，我到音像書店買了音效光盤，盡量搜集大自然與生活中的各種聲音，讓學生傾聽：鳥叫聲、流水聲、海浪聲、飛機起飛的聲音等等，學生們很高興，說出的感受是五花八門。此外我還尋找了各種能發出聲響的物品，學生們喜歡上了音樂課。其中也有一段小插曲：我在播放“海浪”的聲音時，大部分的學生聽到的和說出的，大致都與“水”有關聯，一年二班就有一個學生非要說他聽到的是地震和爆炸的聲音，馬上就有學生與他“理論”了起來，教室一下子熱鬧了起來，有的學讓我說是什么。我說：“小朋友聽到的都對，每個人的感受是不同的，不能要求別人和你是一樣的，這個小朋友想得很好。”學生們立刻安靜了下來，我也松了口氣，因為我沒有把我的思想強加給學生。
一年級上課和其他年級不同，二十幾個學生圍坐在一起，看上去不像在上課，倒像是在玩兒。每次我和他們一樣坐在地上，感覺一下子就與學生拉近了距離。在學校的觀摩課上。我上了《動畫城》單元《唐僧騎馬咚得咚》一課。為了引起學生的興趣，激發學生學習的熱情，在上課開始，我利用動畫導入新課，請學生欣賞動畫片《西游記》的'片尾畫面，讓學生邊看邊欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》，因為是他們非常喜歡看的，又是他們熟悉的，所以很多學生都會唱。欣賞完后，請學生模仿白龍馬的啼聲。我分了兩個層次來教學：一是讓學生用樂器來敲一敲、打一打，二是讓學生想一想能不能用身體發出聲音來模仿，讓每一位學生都來參與其中，將學生對音樂的感受放在了最重要的位置。兒歌《唐僧騎馬咚得咚》是學生熟悉的，幾乎每一位學生都會說，但他們說的與教材不一樣。在本課教學中，我采用的就是學生熟悉的版本，對教材進行了補充，效果非常好。音樂課的教學過程是音樂藝術的實踐過程，在課堂中，我請學生分成兩個小組來扮演《西游記》中的人物。伴隨著熟悉的兒歌，拿著道具，學生們熱情洋溢地投入表演。雖然他們的表演趕不上專業演員，臺詞說得不很流暢，但這絲毫也沒有影響他們的興趣，卻增強了學生音樂表現的自信心，也培養了他們良好的合作意識和團隊精神。針對這一課，學校里的教師提出了許多的不同意見：有的說這種席地而坐的形式非常好；這個教材挺好的，選擇的動畫片都是學生熟悉的；學生表演得好；也有的說應該多分幾個小組，讓所有學生都參與表演……
我覺得自從教一年級，就特別地忙，因為所有的參考資料一概沒有，所須東西都要自備，新教材在注重開發學生智力與能力的同時，也在開發教師的智力。通過半年的實踐，我覺得自己在業務上得到了鍛煉，但也有許多的不足，在今后的工作中，還要不斷地學習，虛心地請教，把音樂課上好。
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