上師范時，我就經常到學校里的閱覽室看各種教育雜志，在那里我看到了《小學數學教師》，在那里，我看到了潘小明老師的《圓的認識》，同時我也看到了作為名家的風采。參加工作后，我始終堅持看名家的著作，如吳正憲、黃愛華、邱學華，尤其是名家的教學設計、案例，我一定要慢慢品味。
在不斷摸索中，我漸漸熟悉了這個行業，在默默耕耘中，我也漸漸有了些收獲。在眾多名家中，我最欣賞的還是黃愛華老師。他不但年輕，并且還是一位男老師，就取得了相當令人矚目的成就。在我眼中，男老師成名家的不多，尤其是要有自己的獨特風格的`，更是寥寥無幾。因此，當我買到《黃愛華與活的數學課堂》這本書時，我就如饑似渴地閱讀起來。在那里，我知道了黃愛華老師在自己的成長道路，所付出的汗水，因此黃愛華老師的課堂，精彩不斷。中國教育學會數學教學專業委員會理事長李潤泉教授評價他的課設計巧，效率高，氣氛活；全國嘗試教學法理論研究部主任邱學華教授評價他的課趣、實、活；全國引探教學法研究部主任陳永林評價他的課匠心獨運，頗有特色。黃老師的一系列成就，讓我佩服，同時也鞭策著我找尋自己的教學特色。
于是我給自己的課堂定了三個特點：穩、精、活。
穩。在我的課堂上，教學環節環環相扣，如行云流水，老師教得輕松，學生學得輕松。即使出現了大風大浪，我也可以用自己的教學機智巧妙化解，用沉穩的教學風格，把學生帶到知識的海洋里，自由的遨游。
精。教學設計精、細節處理精。我希望我的每節課都有比較精細的設計。我希望我的學生可以被精細的課堂導入立刻吸引到學習狀態中，我的學生可以在精細的練習題中體會到計算的樂趣，提高計算的正確率，我的學生可以在我的細節處理上，體會到我的靈動、我的智慧。
活。在我的課堂上，我向往那種自由、奔放、有歡聲笑語的課堂。學生學得有興趣，老師教得有熱情。在我的課堂上，學生可以無拘無束地發表自己的觀點，學生可以自主地想辦法解決遇到的問題；我可以用幽默的語言把死氣沉沉的課堂活躍起來，我可以用幽默的語言把某些重難點之處輕松攻破，我可以用幽默的語言把學生逗得哈哈大笑。
希望有一天，能夠成為黃愛華式的老師，早日形成自己的教學特色，并且得到大家的認可。
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