最近教書的時候想起來了一個事情，言意之辨與得魚忘筌。
情況大概是這樣，就是我根本不大會語言學術語，會的基本上都忘完了。這種“忘”的狀態在實際的工作中是非常好用的。比如跟同行說話的時候，只需要這樣進行：
甲：某語言的某某某現象，aaa是bbba，你看，是不是有那么回事兒？
乙：大概是這么回事兒，沒有啦，是bbbc。
甲：嗯，反正是一樣的，你看，跟另某語言的某某某現象，有點兒像，也不完全像，但反正是那一類的。
乙：是。
然后實際寫文章的時候，自己臨時發明一套概念，定義清楚，stick to it就好了。
但是教書的時候，就發現自己邏輯和用詞有多混亂了。從頭到尾都是數學家說的abuse of language。不是說不該abuse language，但是你abuse language了也就不能指望一會兒跟不在行內的人講清楚為什么這兩個概念相關到可以用一個詞指稱。
大概初學的時候，總得用清晰的語言和過于簡化的定義，一邊跟著定義推理，一邊腦子里就形成了某些概念模型。類似學外語的時候，先用語法，顯式地用普通推理能力（“智商”）說話，再慢慢把學來的東西轉移到語言能力（“ＵＧ”）里面去。建模建好了以后，丟掉概念，或者部分地丟掉概念，將其看作從模型上派生來的'東西，是好的functioning的一個重要的組成部分。只有學會了得魚忘荃了以后，才能夠開始對概念進行討論——哪個概念更符合你在長期的工作經驗中形成的概念直覺。但是教書……恐怕還是得重新回到概念、定義和顯式推理中去才行。
如果書沒教好的話，還是就是在這種level之間滑來滑去的能力不夠好，不夠——中國話說“通達”吧？
這么廢話的事情，完全不值得寫啊，不過最近寧愿亂寫一大堆東西，也就不揣自曝其短了。
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