在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)孩子使用手機(jī)等新媒體有著不同的態(tài)度。一種是放任鼓勵(lì)孩子使用。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)使用微信等社交工具可以擴(kuò)大孩子的社交圈，APP應(yīng)用也可以輔助他們的學(xué)習(xí)，況且移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是未來(lái)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，使用新媒體設(shè)備還可以激發(fā)孩子對(duì)信息技術(shù)的探索興趣。于是經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：家長(zhǎng)坐在一邊翻看著手機(jī)，孩子在旁邊也在擺弄手機(jī)家長(zhǎng)在一起談笑風(fēng)生，一群孩子則拿著手機(jī)或平板在一旁玩得不亦樂(lè)乎。就這樣，手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備就逐漸成為孩子“迷戀”的“玩具”。另一種則是嚴(yán)格禁止孩子接觸任何新媒體設(shè)備。他們認(rèn)為使用手機(jī)、平板電腦等新媒體設(shè)備會(huì)給孩子的眼睛等造成很大的傷害，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)給沒(méi)有辨別能力的孩子帶來(lái)心理上的傷害。而且一旦孩子“觸網(wǎng)”成癮之后，則很難戒除。因此，他們將孩子與網(wǎng)絡(luò)完全阻隔開(kāi)來(lái)。
其實(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化成為這個(gè)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也逐漸成為未來(lái)生活、工作與學(xué)習(xí)的必備工具。現(xiàn)實(shí)生活中幼兒接觸與使用新媒介的狀況已超乎我們的想象。2015年，“兒童與媒介”調(diào)查報(bào)告顯示，幼兒園學(xué)生的手機(jī)接觸率為91．8％，平板電腦的接觸率為83．4％，電腦的接觸率為80．6％，接觸和使用手機(jī)等新媒介已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。盡管如此，英國(guó)心理學(xué)家西格曼博士指出，政府應(yīng)頒布法令禁止9歲以下的兒童接觸電腦，因?yàn)閮和^(guò)早接觸電腦會(huì)影響到智力發(fā)育。我國(guó)青少年問(wèn)題專(zhuān)家孫云曉也認(rèn)為“9歲前不要讓孩子單獨(dú)‘觸網(wǎng)’”。真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與直接體驗(yàn)是幼兒獲得社會(huì)認(rèn)知的重要方式，幼兒特別需妻通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活世界培養(yǎng)其人際交往能力，而不是通過(guò)電子媒介中片面的、虛擬的和碎片化的世界。因此，對(duì)于幼兒使用移動(dòng)智能終端，我們不是簡(jiǎn)單地阻隔而是正確引導(dǎo)。
首先，持開(kāi)放的態(tài)度，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)新媒介本身沒(méi)有任何問(wèn)題，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾问褂谩，F(xiàn)實(shí)生活中有不少家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”，對(duì)孩子“觸網(wǎng)”懷有強(qiáng)烈的抵觸情緒。為避免受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的熏染，父母干脆直接讓孩子與網(wǎng)絡(luò)“隔離”，這種因噎廢食的做法其實(shí)不可取。當(dāng)身邊的同伴都在談?wù)摵褪褂檬謾C(jī)游戲或社交工具時(shí)，孩子會(huì)感覺(jué)與他們之間有“隔離”而難以融入同伴群體，而且網(wǎng)絡(luò)本身有著豐富的信息與學(xué)習(xí)資源可供孩子選擇與使用。
其次，不能讓孩子單獨(dú)“觸網(wǎng)”。可以允許孩子使用手機(jī)等新媒體，但一定是在父母或成人的監(jiān)管與指導(dǎo)下而非他們單獨(dú)使用，這種監(jiān)管指導(dǎo)本身也是一種對(duì)孩子的'陪伴。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力還不足以支撐其獨(dú)自使用網(wǎng)絡(luò)新媒介時(shí)，通過(guò)父母的陪伴或共同使用，可以監(jiān)管孩子的使用方式與過(guò)程，同時(shí)還能讓孩子獲得一定的新媒體知識(shí)，如教孩子如何發(fā)郵件等。
第三，做好內(nèi)容的篩選與時(shí)間控制。內(nèi)容良莠不齊與無(wú)法控制使用時(shí)間是家長(zhǎng)反對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)最主要的理由。父母應(yīng)該從一開(kāi)始就給孩子選擇合適的有教育意義的媒體工具和應(yīng)用軟件，積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用，從而形成探索的興趣。同時(shí)一定要嚴(yán)格控制使用時(shí)間，如規(guī)定只能在周末使用，而且只有在完成自己的任務(wù)后才能使用，每次不能超過(guò)20分鐘。這樣也就可以較好地解決孩子網(wǎng)絡(luò)“上癮”等問(wèn)題。
通過(guò)成人的正確引導(dǎo)和控制，孩子可以借助新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與游戲，并逐漸形成一定的媒介素養(yǎng)，從而既能科學(xué)地“觸網(wǎng)”，又不被互聯(lián)網(wǎng)給“網(wǎng)”住了。
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