一年一度的體檢又開始了。體檢前，我組織孩子們進(jìn)行了談話，強(qiáng)調(diào)了體檢要求：按小組排好隊(duì)，叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就去檢查，抽血時(shí)要勇敢，用過的藥棉球不能亂扔，體檢結(jié)束后坐在邊上等待大家一起回活動(dòng)室……
體檢開始了，孩子們果然很守秩序。結(jié)束時(shí)，保健醫(yī)生夸贊道：“大一班的秩序最好，大家懂得排隊(duì)，不吵也不鬧。”聽了這話，我心里有些得意，準(zhǔn)備回班后拿出準(zhǔn)備好的巧克力犒勞孩子們。
就在我組織好隊(duì)伍，準(zhǔn)備回活動(dòng)室的時(shí)候，一眼瞥見草叢里散落著十來(lái)個(gè)藥棉球。我們來(lái)的時(shí)候那里是干干凈凈的，無(wú)疑，是我們班孩子所為。這不是明知故犯嗎?我原本得意的心情頃刻間消失殆盡，臉上布滿了嚴(yán)肅的神情，語(yǔ)氣也十分生硬：“我在樓上是怎么說(shuō)的?誰(shuí)把藥棉球扔進(jìn)草叢的?”“老師，我知道，是小龍，我親眼看見的。”“還有陽(yáng)陽(yáng)。”“還有豪豪。”“還有言言。”“還有……”孩子們爭(zhēng)先恐后地報(bào)告。被舉報(bào)者一個(gè)個(gè)站了出來(lái)，其中居然有數(shù)個(gè)我平日較為鐘愛的“寶貝”，更可氣的是，隨著出列人數(shù)的增多，孩子們臉上的恐懼和不安漸漸轉(zhuǎn)為了坦然和喜悅，他們居然互相使眼色、做鬼臉。真是太可氣了，犯錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是對(duì)待錯(cuò)誤的`態(tài)度。我準(zhǔn)備找出帶頭者，殺一儆百。“誰(shuí)帶的頭?”“豪豪。”孩子們異口同聲地回答。豪豪?這可是我們班的小能人，怎么會(huì)是他?再看豪豪，臉上沒有絲毫的愧疚，他還狡辯說(shuō)：“是月月叫我扔的。”還敢嘴硬?更不能放過他了：“她叫你扔你就扔啊?”我的話音剛落，哲哲接了上來(lái)：“就是，你沒有腦子啊?別人叫你做什么你得想一想是好事還是壞事。”“哲哲說(shuō)得對(duì)，你不動(dòng)動(dòng)腦子嗎?她叫你干什么你就干什么啊?”正在氣頭上的我接著責(zé)備道。不知道是不是因?yàn)槲腋苷艿囊怀缓鸵l(fā)了豪豪的叛逆情緒，只聽豪豪不服氣地說(shuō)：“本來(lái)就是嘛，是月月讓我扔的，又不是我自己要扔的，她讓我干什么我就干什么。”這孩子真是氣死我了，我就不信拗不過你!我轉(zhuǎn)向月月：“好，月月，你說(shuō)叫他去干什么，看他是不是都聽你的。”得到我的旨意，月月走到豪豪跟前：“豪豪，你不要上幼兒園了，你出去!”
豪豪真的轉(zhuǎn)身出去了，我連忙跟在他身后。豪豪一邊走，一邊留意著后面的我，一直走到樓頂?shù)钠脚_(tái)，在那堵高高的圍墻邊停下了。只見他轉(zhuǎn)身瞪著我，眼神里充滿了挑戰(zhàn)的意味。我看總這樣僵持著也不是個(gè)事，眼看開飯的時(shí)間到了，我順勢(shì)說(shuō)：“你先回班吃飯，吃完飯我們?cè)俳鉀Q問題。”豪豪立刻顯露出一絲得意，好像在說(shuō)“就知道是這樣的結(jié)果”。
中飯后，我冷靜了下來(lái)，不由得反思起自己的言行來(lái)：造成這樣的局面不能怪孩子，錯(cuò)在我自己。成人還會(huì)時(shí)常缺乏自控力，犯?jìng)�(gè)錯(cuò)，何況是孩子!應(yīng)該說(shuō)，今天孩子們的表現(xiàn)已經(jīng)不錯(cuò)了，我們不能要求孩子做到十全十美。豪豪的“挑戰(zhàn)”像一記警鐘敲醒了我，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該平心靜氣，聽聽孩子的想法，再給予引導(dǎo)、幫助，絕不能帶著負(fù)面情緒，粗暴地、不理性地處理問題，以免產(chǎn)生不良后果。
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。在深深的自責(zé)之后，我臨時(shí)將“睡前散步”改為了“集體談話”。我看到孩子們出現(xiàn)了不安的眼神，他們一定在想：老師肯定要發(fā)火了，豪豪肯定要倒霉了。我卻微笑著對(duì)他們說(shuō)：“今天我們不去散步，我們來(lái)談?wù)勑暮脝?”“好!”孩子們的表情立刻舒緩了下來(lái)。我接著說(shuō)：“其實(shí)，我今天很開心，保健老師都表?yè)P(yáng)我們了，說(shuō)我們班是最棒的，體檢的時(shí)候大家都很安靜，也沒有人亂跑，抽血時(shí)也沒人哭，我真為你們驕傲!”我的表?yè)P(yáng)迎來(lái)了孩子們開心的笑聲。“可是，我今天還是有一點(diǎn)不高興。”孩子們馬上止住了笑聲，我接著說(shuō)，“不是因?yàn)槟銈儯且驗(yàn)槲易约骸Ｎ医裉鞂?duì)你們發(fā)脾氣了，你們已經(jīng)做得很好了，我卻為了幾個(gè)藥棉球?qū)δ銈儼l(fā)火，讓你們不開心了，我向你們道歉，你們?cè)敢庠徖蠋焼?”“愿意!”“老師，也不能怪你，是我們先犯錯(cuò)誤的。”
瞧，孩子們多大度!這時(shí)，豪豪站了起來(lái)：“老師，對(duì)不起，我不該帶頭扔藥棉球，您事前提醒過的，我下次一定改正。”“我不該叫豪豪把藥棉球扔進(jìn)草叢里，我也有錯(cuò)。”月月也站了起來(lái)。“還有我。”“我也有錯(cuò)。”一時(shí)間，扔藥棉球的孩子們都站了起來(lái)。看著他們真誠(chéng)的表情，我一陣激動(dòng)：“你們真是乖孩子，能當(dāng)你們的老師，我真的很開心。馬上就要睡覺了，我們下午一起床就吃巧克力，好不好?”“好!”孩子們異口同聲。那一天的午睡秩序特別好。
這一件事讓我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)提高個(gè)人修養(yǎng)，重視自身日常態(tài)度和言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。其中善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，理性地對(duì)待每一個(gè)孩子和每一件事情是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)之一。
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