幼兒園丁老師懷孕后有先兆性流產(chǎn)的跡象，故請(qǐng)假在家休息。出于關(guān)心與擔(dān)憂，幾天后，我撥打了丁老師的電話，詢(xún)問(wèn)起她在家休養(yǎng)的情況。閑聊之余，丁老師告訴我因?yàn)檫@幾天未上班，班上的孩子便詢(xún)問(wèn)另一位老師她不上班的原因。由于該班孩子比較活潑好動(dòng)，班級(jí)常規(guī)較不穩(wěn)定，所以班級(jí)老師靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說(shuō)：“看吧，你們調(diào)皮不聽(tīng)話，丁老師傷心地離開(kāi)了。”一向比較感性的曉峰聽(tīng)聞此事，連續(xù)幾天情緒低落．小家伙回家向奶奶傾訴了對(duì)丁老師的思念，整天吃不香、睡不安，嚷嚷著要丁老師回到小朋友的身邊，并表示以后聽(tīng)老師的話再也不調(diào)皮了。為此，曉峰的奶奶特地打電話與丁老師溝通，得知此事，丁老師心中充滿感動(dòng)，職業(yè)的幸福感油然而生，特地回班看望了孩子們，小家伙們這才如釋重負(fù)，天真的笑容又回到他們的臉龐……
這件事給我深深的感觸，班級(jí)老師無(wú)意中的言語(yǔ)給孩子們的心靈披上了陰霾，作為教育工作者，我們不妨將實(shí)情告訴孩子：丁老師有了小寶寶，你們很快要有小弟弟（小妹妹）了，讓孩子從中分享老師的喜悅。也可趁此機(jī)會(huì)，告訴幼兒媽媽十月懷胎的辛苦，而且懷孕期間不能生氣，不然就不會(huì)有健康的`寶寶，希望小朋友改掉大喊大叫的壞習(xí)慣，這樣才能讓丁老師的寶寶在舒適、安靜的環(huán)境中慢慢長(zhǎng)大。由此慢慢延伸“寶寶是怎樣來(lái)的”“如何關(guān)心別人”“怎樣做才能讓丁老師快樂(lè)”等話題，這樣巧妙地將問(wèn)題拋給孩子思考，精彩對(duì)話定會(huì)綻放其間。如此既不讓小朋友為老師的暫時(shí)離開(kāi)傷心，又可在孩子的情感發(fā)展上重重地添上一筆。也許，我們換個(gè)角度就能看到一種別樣的風(fēng)景！
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