幼兒德育是未成年人思想品德建設體系最初的環節，擔負著啟蒙和奠基的重任。但是，面對當今日益變化的社會，幼兒德育的培養更要與時俱進，勇于創新。因此，教師在幼兒的一日活動中，更要善于抓住契機、有機滲透，使德育真正落到實處。
新學期的迎新活動又開始了，全園師生共同參加了別開生面的“動物運動會”。為了激發幼兒的積極性，老師特地準備了豐富的獎品――精美的巧克力、多彩的棒棒糖，還為獲得第一名的幼兒準備了金色卡紙做的“金牌”。在活動中，孩子們熱情緊張地投入活動，在激烈的競爭中竟然出現了多次平局。在頒獎時，由于預計金牌數數量的不足，有好幾個孩子沒有掛到金牌。于是，老師就想多發巧克力和棒棒糖來彌補。可是，孩子們眼睛一直盯住別人脖子中的金牌，對于老師的獎品并不留戀。尤其是幾個小班的孩子，他們用胖胖的小手輕輕撫摸著同伴脖子中的金牌，羨慕的眼光流露無疑。在拍“冠軍照”時，老師為這些沒有掛上金牌的幼兒掛上了金牌，當他們象奧運冠軍一樣站在領獎臺上，手捧著金牌，撅著小嘴的臉蛋才重綻笑顏……
活動以后，孩子們議論紛紛。于是，我們的問題也呼之欲出：“金牌和精美的巧克力哪個重要？”孩子們不約而同地回答：“金牌”。“為什么金牌非常重要？”幼兒們更是發表不同的見解：金牌當然不一樣，它代表著光榮，代表著我們班級的榮譽；金牌代表著第一名，得到很不容易；金牌能為國家爭光，讓我們國家揚眉吐氣；金牌代表一個國家強大，劉翔、姚明就是我們的偶像；我們以前是“東亞病夫”，現在我們有了金牌，我們不再受別人欺負了；我們要在北京奧運會上奪到更多的金牌……在孩子們的議論中，一股“金牌沖擊波”激發出孩子內心強烈的集體榮譽感，而一種愛家鄉、愛祖國的情感也從孩子心中油然而生……而我也巧妙利用這個時機開展了一次生動的師生品德教育互動活動。活動后，孩子們親手制作了幾塊“金牌”，并逐一送到了其他班級，為一些沒拿到金牌的孩子補上了“金牌”。現在，這些代表著孩子和班級榮譽的“金牌”，一直掛在每個教室中間。
在我們品德教育中，幼兒德育的目標往往過于系統抽象和成人化，德育內容過于陳舊缺乏新意，不符合幼兒的身心規律，因此往往會造成品德教育的低效。隨著二期課改的深入發展：如何使幼兒德育更好地符合時代的變化，讓幼兒德育更好地發揮作用，讓幼兒獲得真正意義上的教育？這些一直是我們每個教育工作者深思的問題。在教育實踐中，我認為：一日活動中的契機教育是教師開展品德教育的有效途徑。因為幼兒時期是一個人最早產生道德規范、形成道德準則的時期。在這個時期，幼兒園各類豐富多樣的活動內容和形式，打開了幼兒認識世界的窗口，有利于幼兒德育的`訓練、強化和養成。幼兒園中“時時有德育，處處有德育”，德育始終滲透在幼兒的一日活動中。作為教師應該從小處著手，細心觀察幼兒生活中的一舉一動，采用最適合幼兒特點的方法，把握活動中的每個契機，對幼兒進行適時適機的教育，將有利于幼兒良好情操的形成和情感的積極體驗。
陳鶴琴先生認為：“怎樣的環境，幼兒就得到怎樣的刺激，得到這樣的印象。”生活是德育最好的土壤，幼兒的一日活動中，蘊涵著許多教育的契機，關鍵在于教師要及時發現、善于捕捉，進行“現場德育”，那么幼兒才會真正地學會去追求真善美的生活。
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