所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的`好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。
記得帶上一屆孩子的時候，往年的“六一”節，我們都會挑一些能力強的幼兒參加表演。那次的 “六一”表演節目，我讓每一個孩子都參加了，我知道這是每一個孩子應得的機會。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機會參加歌表演，但是如果達不到要求的話就不能參加。達到這些要求對于平時的乖孩子是沒有問題的，可是對于那些調皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調皮的孩子談話，我知道他們都很想參加表演，也很想得到別人的肯定。我分別對他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時，這些孩子真的沒有再調皮，我也及時給予他們肯定的目光。有時有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個提醒的目光，他們就能馬上調整過來，認真的投入到排練中。對于性格內向的幼兒，我會抓住他們每一次表現的機會，加以鼓勵和贊揚，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調動了起來。而這次的節目表演，也很是成功，我也相信這次表演過后，所有孩子都會有很大的收獲。
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