我班澤澤是一個(gè)即調(diào)皮又很聰明的小朋友，每次在課堂上都會(huì)積極的回答老師提出的問(wèn)題，可正因?yàn)榛卮饐?wèn)題特積極有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)些意想不到的“小插曲”。
今天，我給幼兒講的是《電話家族》所有的孩子都在認(rèn)真的聽(tīng)我講各種電話的類(lèi)型，正在我講到手機(jī)的用途時(shí)，澤澤站了起來(lái)說(shuō)著：“老師，我爸爸今天剛買(mǎi)了一個(gè)手機(jī)，就和你圖片上的一模一樣。”聽(tīng)到澤澤的話后坐在他身旁的徐質(zhì)鴻也說(shuō)了起來(lái)“我媽媽也買(mǎi)了一個(gè)這樣的`手機(jī)”不說(shuō)則以，一說(shuō)所有的小朋友都討論了起來(lái)，一時(shí)之間教室里熱鬧了起來(lái)，我趕緊組織孩子回到本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容中。好不容易維持好了紀(jì)律，澤澤又站了起來(lái)剛要想張嘴說(shuō)話，我趕緊對(duì)他說(shuō)了一句“不要說(shuō)了，坐下！”只見(jiàn)澤澤慢慢的坐在了自己的小凳子上，表情怪怪的，隨后的十幾分鐘，澤澤都沒(méi)有舉手回答過(guò)問(wèn)題，而是自己安安靜靜的坐在了那里。
等下課后，我發(fā)現(xiàn)澤澤對(duì)什么都提不起興趣來(lái)，于是，我走到他的面前問(wèn)原因，他對(duì)我不理不睬的，我通過(guò)徐質(zhì)鴻了解到：原來(lái)在課上他想說(shuō)的是自己的書(shū)包叫周千凱扔了。我聽(tīng)后覺(jué)得自己誤會(huì)了澤澤，于是，我向前對(duì)澤澤說(shuō)：“你的書(shū)包找到了嗎？”“沒(méi)有”“那我和你一塊找好嗎？”澤澤想了想對(duì)我說(shuō)：“好！”于是我和澤澤就展開(kāi)了尋找書(shū)包的游戲，不一會(huì)兒，我們就找到了書(shū)包，澤澤又露出了原來(lái)可愛(ài)的笑容。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂突發(fā)事件，我們教師要先了解其原因再用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，這樣才會(huì)使幼兒身心健康的發(fā)展。
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