九月初，幼兒園開學(xué)了，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下陸續(xù)來到班里。我們首先帶孩子們熟悉環(huán)境，引導(dǎo)他們辨認(rèn)屬于自己的標(biāo)記。他們被一式五份的標(biāo)記所吸引，忙著將標(biāo)記貼在毛巾架、水杯架、床沿、桌椅上，標(biāo)記似乎讓孩子們有了一份歸屬感，他們?yōu)閾碛羞@么多屬于自己的東西而興奮著。然而，也有一些孩子對(duì)新環(huán)境有排斥心理，等家人離開后就哭鬧起來。為了防止這種情緒的蔓延，我跟配班老師只能一邊照看其他孩子，一邊安撫這些哭鬧的'孩子。我們抱抱這個(gè)，撫撫那個(gè)，實(shí)在不行就懷里抱一個(gè)、背上背一個(gè)、手里領(lǐng)一個(gè)�！靶〗痿~肚子怎么那么大?是不是要生小寶寶了?”“掛在天花板上的氣球?yàn)槭裁蠢显谔瑁遣皇窃跉g迎你呀?”我們會(huì)絞盡腦汁利用所見之物轉(zhuǎn)移孩子們的注意。
一個(gè)上午就這樣過去了，放眼望去，我們花了多日精心布置的溫馨的班級(jí)環(huán)境已經(jīng)被孩子們搞得面目全非：軒軒在搭建區(qū)用軟積木玩“騎大馬”，所到之處一片狼藉；杉杉跟洋洋在娃娃家進(jìn)行扔玩具比賽，看誰能將毛絨玩具扔到娃娃家的屋頂上，這時(shí)毛絨玩具不是趴在小床上就是躺在地上；佳佳將衣服、彩筆、“餃子”“蛋糕”一并塞進(jìn)“冰箱”……盡管如此，當(dāng)我們靠近孩子們的時(shí)候，他們不再有敵意，看來我們已經(jīng)成功地邁出了接近孩子的第一步。
午睡時(shí)間到了，我們抱著這個(gè)輕搖著，摟著那個(gè)輕拍著，有時(shí)甚至要半躺在兩張小床中間雙手左右開弓，終于，孩子們都睡下了。起床時(shí)間到了，我們又拖著疲憊的身子迎接孩子們起床，幫他們整理衣褲，引導(dǎo)他們?nèi)霂�、洗手。這時(shí)瑤瑤賴在床上不肯起來，怎么哄都沒用，我便靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)躺了下去：“哎呦!好累好累!我真是起不來了，這可怎么辦呢?你能拉老師起來嗎?”瑤瑤馬上坐了起來，伸出雙手：“來，我拉你起來!”我握住這雙稚嫩的小手，順勢(shì)站了起來，頓時(shí)我倆樂成一團(tuán)。
新生入園之際，我們就是這樣忙碌著、快樂著，慢慢地靠近孩子們……
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