在孩子成長的道路上，并不是說你給了他們足夠的物質(zhì)生活，就可以了的，我們同樣要關(guān)注他們的心理需求，他們想要的到底是什么。小C是一個很有語言天賦的小男孩，他不僅可以完整地講述聽過的故事，還會表情豐富地和你聊天。在一次意愿線描畫的活動中，他又表達了想被滿足的需要。
那天，我聽孩子暢所欲言地描述著自己的作品：這是我和爸爸、媽媽坐過的大火車；這是長了頭發(fā)的白云；這是小螃蟹，你看它還瞪人呢”……最后描述的是小C：“在一條很長的路上有一個大房子，我路過這個房子，來到了有小草的地方，雖然天氣很熱，但我還是很開心。”我微笑著把他請回到座位：“孩子，老師現(xiàn)在要表揚你們。”聽到“表揚”這個詞，他們立刻安靜下來。“因為你們不僅把心中所想的畫了出來，還用好聽的話把畫面內(nèi)容告訴給我和你的小伙伴，這一點讓老師覺得你們很棒！老師希望你們繼續(xù)努力。”“我們做得這么好，那你給點獎勵吧！”小C昂起小頭說。那表情有自豪和驕傲，更有需要被滿足的渴望。“對，你給點獎勵吧。”“給獎勵”“給獎勵”……在小C 的帶動下，全班要獎勵的聲音此起彼伏。“好，老師就給你們一人一個小粘貼”。但你們要告訴我“為什么得到了粘貼？”“因為我們不僅畫得好，還說得好，老師說我們很棒！”這又是小C的'聲音。
那一刻，我確信孩子想得到獎勵的需要應(yīng)該得到滿足，不僅因為他們優(yōu)秀的表現(xiàn)，更因為他們在小C的帶領(lǐng)下有了“第一次自我肯定”；我更確信我不會忘記這次自我肯定的滿足來自于小C的爭取。
“4-5歲幼兒正處于思維的自我中心階段，其認知判斷與推理是以“我”的需要是否滿足為標準的。這種需要既包括身體需要和物質(zhì)利益，也包括心理與情感需要，如獲得獎賞與肯定。”
所以說，各位老師，各位家長，既然你們尊重孩子的成長，想要讓孩子健康快樂的生活，那就請你滿足他們心靈上的需要吧。
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