早上來園，張老師把剛消過毒的混雜在一起的玩具給了我，我剛想和往常一樣自己動手把玩具分類，看到已經到班上的雯雯，我靈機一動，對雯雯說：“寶貝，你愿意幫老師讓這些玩具寶寶回到自己的家嗎?”孩子高興地點點頭。我給了雯雯3個筐子，告訴她每個“房子”(筐子)住一種玩具寶寶。
那五顏六色形狀各異的玩具真是有點讓人眼花繚亂，我有些擔心雯雯能否勝任這項任務。首先，孩子會從哪兒開始下手呢?
玩具里有積樂高、小花狀的插花、雪花片的插花3種，我想，如果是我，會3種玩具同時下手，3個筐子同時準備，揀到哪種玩具就分到哪個筐子。正想著呢，雯雯開始動手了。
只見雯雯先選擇一個筐子，然后將與其他兩種差異最大的積樂高揀起來，放到了筐子里。一直將這種玩具揀完之后，雯雯換了一個筐子，仔細打量剩下的兩種非常相似的插花，然后揀起了雪花片的插花放到了筐子里。同樣的，這次孩子還是一直在揀這種插花，直到全部揀完。揀完之后，孩子還檢查了一下，因為他從剩下的插花中又揀起了一個雪花片的插花放到了筐子里。最后，雯雯將僅剩下的一個筐子放到跟前，將剩下的小花狀的插花一個一個仔細地拿到筐子里。
看著雯雯揀玩具，一下子就想到了數學中的歸類——分物品，正是小班年齡階段所能達到的目標，將同一類的物品分到一起。雯雯的操作使我認識到，孩子從“相同”中更好地感知到了“不同”，“大不同”(挑選第一種差別大的玩具)和“同中求異”(兩種同樣是插花但又存在差別，屬于不同的.插花玩具)的概念指引著孩子將玩具更好地分類了。
孩子是在用心接納我的“教”啊。
在生活中，數學真的無處不在，比方說整理圖書、收拾自己的玩具柜、收拾自己的小房間等，讓孩子積極參與，不但可以使其更好地感知數學中的歸類，而且可以使孩子養成很好的秩序感，何樂而不為呢?
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