接任一年級班主任加之自己也有一個剛上幼兒園的孩子，覺得孩子這個時候是最天真，最讓大人開心的時候。因而愿意用所有的期待相信每一個孩子都是最可愛的，而他卻是第一個讓我改變這種想法的孩子，一個胖嘟嘟的孩子——明明。
他個性好動，確切地說，是特別好動，自我控制力又差。上課時，一會兒鉆到桌子底下弄得滿地都是紙屑，一會兒打翻文具盒引起哄堂大笑，一會兒覺得沒勁就拋幾個紙團引起別人的注意，一會兒還要離開座位去拉拉同學的書包、頭發影響別人，做作業時一定想盡一切辦法簡化，課后總喜歡去摸摸這個，敲敲那個……他簡直就像是山野的小毛猴,想說就說，想跑就跑，不分時間,不分地點。他這樣的表現讓老師多么生氣啊!有時簡直要“怒發沖冠”了！
尤其是他承認錯誤時那種超真誠的表情和言語，讓你不得不一次次相信這次他一定會改的。比如他上課違反了紀律，你叫他到辦公室去，他會還沒進門就開始跟你說，“老師，這次是我不對，我不應該上課的時候玩東西，不應該不認真聽課，我一定會改正的。請老師相信我，你就相信我這一次，我以后一定不會再犯同樣的錯誤，你就看我的表現，請你一定相信我這一次。”于是老師不得不跟他說：“既然你這么真誠的承認錯誤，老師相信你一定會改的，去休息吧。”結果會到教室去之后等下接著就有同學來跟老師說:“老師，明又打我了。”這就是在學校不斷重復的事情。
我知道，教育是一門藝術。愛是永恒的主題。對于這樣一個特別的孩子，老師更要運用愛的智慧去打開他的心靈之門。
課堂上，其他同學都認認真真在思考問題舉手回答問題，而他不知道在搞什么名堂，桌子上堆得亂七八糟。我悄悄走過去，用眼神示意他認真思考問題，他偶爾也會馬上放下手中的玩具。有時，聽到感興趣的問題，他也心血來潮，高高舉起手。這時，我總是樂呵呵地請他回答，肯定他，鼓勵他。他聽了美滋滋的，以后，能安靜一會兒聽課。不過更多的時候是得到老師的肯定之后就更加肆無忌憚的打擾別的同學。這是我最頭疼的地方。
常言道：“親其師，信其道”。要讓他乖乖聽話，做個懂事守紀律的學生，老師還是要用愛心去感化他。
有一件事情讓我看到孩子的另一面，那就是這個學期舉行的隊慶活動，在語文老師的推薦下，決定讓他領讀，那一段時間里，明明非常認真的背誦著他領讀的部分，而我也看到了孩子的另一面，那次朗誦比賽讓老師們也看到了他的優點，他的朗誦也給全校師生留下了非常深刻的映像。
發現那一段時間里明明雖然還是那么調皮搗蛋,但他已經開始聽我的話了，也很少再惹事生非了。課間，也不再去打打鬧鬧了；上課時,也安靜多了,不再那么自由地隨便大喊大叫啦。
但是，孩子畢竟是孩子，有他的反復性，尤其是男孩子，豈是說改就改得了的。課上的紀律剛好一點，課后的紀律又成了問題，他總是課后跟別的小朋友發生沖突，只要別的小朋友碰到他一下他就一定要打別人一拳，好像只有這樣他才不吃虧，沒辦法，只好對他說，別人碰了你，你就先來告訴老師，老師一定批評他，基于老師對他的重視，于是一下課他就到辦公室來跟老師說誰誰碰了他，老師只好前去解決，但最終的結果都是他沒有謙讓的原因。于是這一招好像是針對他來的。這樣一來二往就變成了別人告他的狀啦。
于是我也只能給他開起“小爐灶”。放學后我就“見縫插針”，讓他到我辦公室來跟他做工作，開始到辦公室又會用之前的一套來跟老師求情，于是我說老師暫時先不聽你這一套，你先自己好好想5分鐘，再跟我說。就要他待5分鐘，在這5分鐘里，他可以用各種理由，比如我要去上廁所，比如關心老師在做什么，比如老師先聽我說我已經想明白了，我一定會改的……，
這天，放學后我照例請他到辦公室來做思想工作。今天，他來的時候磨磨蹭蹭，一副極不情愿的樣子，我牽著他的手：“我絕不會放開你的手”。當時，我也沒有多想，反正，你站在那邊自己好好思考，我做我的事情，一切都在我的掌控中，他時常蹲下去玩玩地上的'灰塵，時常往前挪一挪，我自己在做事情也沒有太在意，大概十分鐘過去了，我一抬頭，氣就不打一處來：好小子，竟敢在我的眼皮底下玩花樣，看我不收拾你！真想敲他幾下，他似乎也感覺到我會這樣，兩眼緊緊地盯著我。望著他乞求的眼神，我心一軟：敲了幾下，他會不犯錯誤了嗎？不會，一定不會！對，我不能那樣做！
想到這里，我微微一笑，問：“你在做什么啊？”
“地上有幾個小螞蟻，我覺得小螞蟻很可愛，我很喜歡他們。”
明明一本正經地說著。
“哦，你看螞蟻是不是很專心的做著他們自己的事情啊！”我故作驚喜地問：“你看他們在做什么呢？”
“我想他們在找食物吧，找的可仔細啦”他開始認真的跟我聊起來。
“老師看得出，你很喜歡小螞蟻。”我也低頭去看。
“其實螞蟻他們是一個很團結的群體，你看他們那么小，要搬動一件哪怕我們看起來很小很小的飯粒，他們自己一個人是不可能搬動得，但是他們集合周圍所有的螞蟻一起來搬回家，然后共同享受這份美食。你在學校也是一樣，要多跟同學和睦相處，這樣遇到困難的時候大家才會幫助你啊。”聽到這里，明明好像心中有了新的喜悅，也用那真誠的眼神告訴我，這次他一定會像小螞蟻一樣成為同學們的好朋友。
就這樣，我不斷地變化著教育方法。不斷的給他獎勵，一會兒給他小貼紙獎勵一會兒又要將這些收回。為了爭取家長的配合，也多次跟家長利用電話，或者請家長到學校來一起找出好的方法。
畢竟再難纏的學生也是孩子啊！陪著學生從過程中一絲絲的成長，即使成長中有點點滴滴的無奈，但看到學生有一絲一毫的進步，也是我生命中的幸福。我想正因為當時的那句：“我絕不放開你的手。”這句簡短的話讓我發自內心的認為，自己絕不會放手。
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