一說到幼兒，我們的腦海里一般都會浮現出他們活潑好動、渾身上下都有使不完的勁的模樣，在幼兒園生活的幼兒更應該是歡呼雀躍、充滿活力的。然而，那天，我走進了某所幼兒園，看到剛吃完午飯的幼兒的模樣時，我的心不由得抽緊了：孩子，你為何如此疲憊?
圖1展示的是，某小班的6個幼兒在吃完午飯之后有一半趴在桌上休息，他們看上去疲憊不堪，我還從其中一個幼兒的眼神里讀出了超乎其實際年齡的淡淡的憂傷。再看圖2、圖3，幼兒同樣無精打采、疲憊不堪。
我不由深思起來：幼兒的疲憊從何而來?根據平時在此類幼兒園的所見所聞，我推測其原因可能有二。
其一，幼兒用腦多、活動少。雖然國家的有關規定要求幼兒園每天需保證幼兒有2小時的戶外活動時間，但我常常看到，幼兒園只要一有檢查、接待之類的任務，如果需要幼兒參與，首先會擠掉幼兒原本有的戶外活動時間，讓他們參與各種內容和形式的準備。如果從早上到中午的幾個小時里大多以安靜地坐著聽或以區域活動為主，幼兒必然會倍感疲勞。大腦皮層“鑲嵌式”活動原理告訴我們，大腦的神經活動應該動靜結合，如果讓大腦長期處于一種狀態，大腦就會因過度勞頓而呈現出疲憊狀態。
其二，幼兒園不分年齡，統一作息時間。眾所周知，幼兒的身體發育雖然不如嬰兒期那么迅速，但仍處于高速發育時期。3～5歲各年齡段幼兒由于身體發育的速率不同，他們的體能消耗量也有相當大的差異。按照幼兒的這一發育規律．幼兒園本應為不同年齡幼兒設計不同的飲食、午休時間。如果從上午8點到11點緊鑼密鼓地安排各種活動，對中、大班幼兒來說也許體能尚能支撐，而小班幼兒一般就會感到體力不支了。圖1顯示的正是小班幼兒的狀況。說實在，體力不支是很難讓年幼孩子體驗到快樂的。
《3～6歲兒童學習與發展指南》明確指出，“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。”確實，幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和科學教養。因此，我們呼吁，別讓孩子如此疲憊!
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