在幼兒園里，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)讓老師頭疼的孩子，有些老師甚至已經(jīng)對(duì)他們采取放任態(tài)度，認(rèn)為只要他們不再調(diào)皮就好。我們班上就有這樣一個(gè)孩子，而他那天對(duì)我說(shuō)了這樣一句話：“老師，給我一點(diǎn)面子……”
那天是周末，我們班的晨間活動(dòng)是戶外體育游戲，和以往一樣，配班老師正在忙著準(zhǔn)備體育器械，我正忙著接待孩子。這時(shí)，幼兒園的接送車(chē)也準(zhǔn)時(shí)到園了，一向調(diào)皮的丁鑫小朋友，從車(chē)門(mén)口跳了下來(lái)，跑過(guò)來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“老師，早上好!”然后又對(duì)我說(shuō)：“老師，我今天坐車(chē)沒(méi)有調(diào)皮。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，表示稱贊，心想：今天終于沒(méi)有人告丁鑫的狀了。之后，我還在吃早點(diǎn)的時(shí)候表?yè)P(yáng)了他，他非常得意。
在上午的音樂(lè)活動(dòng)和區(qū)角游戲中，他表現(xiàn)得也非常好。我想：今天丁鑫表現(xiàn)還真挺好的!
剛過(guò)了一會(huì)兒，突然有個(gè)小朋友皺著眉頭跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，丁鑫把痰吐在小朋友喝的水里，水都不能喝了!”我聽(tīng)了之后，真是哭笑不得，心想：這孩子，為什么不能安分一點(diǎn)呢?
我生氣了，立刻把丁鑫叫過(guò)來(lái)，但他不承認(rèn)。這時(shí)，有幾個(gè)小朋友圍過(guò)來(lái)了，我怕孩子太多會(huì)起哄，就把丁鑫叫到一邊，悄悄問(wèn)他：“究竟是不是你做的?為什么要這么做呢?”他不再辯解了，只是低著頭一聲不吭。
我急了：“那我請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)來(lái)證明一下吧!老師還要把這個(gè)壞消息告訴你媽媽!”我的話還沒(méi)說(shuō)完，他就急了：“不要告訴我媽媽，給我一點(diǎn)面子!”我聽(tīng)了又好氣又好笑，心想：這小子，做錯(cuò)了事情不敢承認(rèn)，還要顧及自己的面子?于是，我問(wèn)他：“什么叫面子啊?”他說(shuō)：“不要告訴我媽媽，不然下午媽媽就不來(lái)接我了!”
原來(lái)是這樣啊!不過(guò)，反思自己的行為，我也的確應(yīng)該給他留點(diǎn)面子。剛才在處理事件的過(guò)程中，我不僅沒(méi)有冷靜地了解事情的經(jīng)過(guò)，還要讓小朋友一個(gè)一個(gè)地來(lái)作證，甚至要把這個(gè)“壞消息”告訴他媽媽，這會(huì)給丁鑫帶來(lái)多大的心理壓力呀!而且，我也沒(méi)有給丁鑫留下足夠的時(shí)間來(lái)反思自己的行為給小朋友帶來(lái)的損失，而是要求他立即回答，立即改正。我是不是也太急躁了呢?這可能也是造成丁鑫抵觸的原因吧。
通過(guò)這件事，我真切地感受到了個(gè)別教育的重要，越是個(gè)別的孩子，處理問(wèn)題就越要冷靜。教師的魯莽粗暴只會(huì)加重幼兒的不良行為，增加幼兒的心理負(fù)擔(dān)，可能會(huì)給以后的'教育工作增加難度，甚至可能會(huì)影響幼兒今后一生的心理的健康發(fā)展。
對(duì)于這樣的幼兒，教師正確的做法應(yīng)該是：從幼兒的角度來(lái)思考問(wèn)題，多給他一些關(guān)懷和理解，給他一個(gè)疏導(dǎo)心理和情緒的時(shí)間，引導(dǎo)、幫助幼兒分辨是非對(duì)錯(cuò)；用教育者的耐心，多與孩子溝通，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
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