開學初我們在益智區里提供了一些按數取物和自制拼圖等的游戲材料，剛開始孩子們玩得還很起勁，可是一段時間后，他們的積極性就沒有那么高了。我們尋思著要投放些新材料，激發他們的興趣。于是，我們結合了本階段的數學目標和區域研究的重點，覺得紙牌是一種常見的`游戲材料，用它可以來開發許多的游戲，因此我們在益智區投放很多自制紙片。
在區域活動中讓幼兒自制紙牌剛開始他們玩的游戲是按照序列從小到大排，或者是從大到小排。孩子們活動的時候，我在旁邊觀察，剛開始的時候，他們操作地很認真，有的孩子先把1放在最上面，然后再把2、3、4、5、6、7、8、9、10依次擺上去。等到過了些時候，我回過頭去看到他們不知什么時候竟然玩起了新花樣。只聽見周子浩跟他旁邊的謝澤陽說：“我們來玩新游戲吧！”“什么新游戲”？謝澤陽問。周子浩說：“就是我們每人拿些牌，再比比誰的牌上數字大。”謝澤陽點點頭表示同意。只見周子浩和謝澤陽都拿了一張牌，周子浩的是5，謝澤陽的是6，謝澤陽贏了，他高興地說：“我贏了，我要刮你一個鼻子。”“可以”周子浩爽快地答應了。他們兩個開心的游戲著……在他們兩個的帶動下，益智區里的其他孩子也都愉快地玩了起來，從他們臉上的表情就可以看出他們很喜歡這個新游戲，因為這個游戲感覺更加有趣，能進行比大小，贏了還可以去刮別人的鼻子。等到活動結束的時候，他們玩得還是意猶未盡。
材料投放以后，針對孩子們的操作過程要多觀察，發現他們有什么創新的舉動，教師可以加以鼓勵和支持。
由此看出，益智區活動不但促進幼兒自主性探索能力的發展，而且數學（認識數字、數數、比大小等）思維能力和兩兩合作能力也得到了發展。同時教師給區角里投放一些幼兒可自主操作的材料，不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，同時也讓幼兒在區域中，充分發揮自己的想象力與探索力。
