年紀(jì)一大，就怕聽到學(xué)生吵鬧，就怕看到學(xué)生打打嘈嘈，哪怕是在他們正當(dāng)?shù)男菹r(shí)間內(nèi)。遇上這樣的情形，就像受了侮辱似的，總不免惱火，甚至發(fā)怒，顯得不可理喻。我不知道這是不是班主任老師的一種職業(yè)病。
或許，就初衷而言，是望“生”成龍心切，恨鐵不成鋼。潛意識(shí)里的邏輯是這樣的：有時(shí)間吵鬧、打嘈，為什么不把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。一分汗水一分成績(jī)嘛。竟然就忘了，他們雖然是初中生，其實(shí)還是孩子，是人。忘了自己也是從孩子長(zhǎng)大的。忘了玩，是孩子的天性和權(quán)利。
為什么人總是那么健忘呢？想起來，自己做孩子也不過就是昨天的事。因?yàn)樨澩妫R沒少挨過，打沒少挨過，委屈沒少受過……
記得那正是一個(gè)極度混亂的年代，我雖說上了初中，其實(shí)無書可讀，坐在教室里的時(shí)間很少。上學(xué)不是支農(nóng)，就是勤工儉學(xué)。那時(shí)，沒有寄宿制，都是跑讀。學(xué)校離家有十幾華里，全是山路。上學(xué)，要翻過一座山梁，先下一面長(zhǎng)長(zhǎng)的坡，再爬一面長(zhǎng)長(zhǎng)的坡，然后再下一面坡。早上九點(diǎn)左右上學(xué)，下午五點(diǎn)左右放學(xué)。一天很多時(shí)間都花在了路上。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，就整班整班的開到生產(chǎn)隊(duì)，做農(nóng)活。學(xué)校還有自己的農(nóng)場(chǎng)，是在一條小溪的兩面較為平緩的山坡上，由我們學(xué)生一鋤頭一鋤頭挖出來的梯田，種紅苕、洋芋、玉米等適合旱田的作物。
我那時(shí)和許多同齡的孩子一樣，愛玩，好奇心大，模仿能力特強(qiáng)。看到別的小孩子有個(gè)什么好玩具，或者有個(gè)什么好的玩法，就會(huì)想方設(shè)法做類似的玩具玩，不知疲倦，不眠不休。
有一段時(shí)間，我們孩子中流行玩車，也不知是誰起的頭，一時(shí)之間并瘋魔開來。那種車，都是自己做的。一塊長(zhǎng)方形木板上，三個(gè)滾子，一個(gè)控制方向的東西，就湊合成了一輛我們的車。滾子，也就是車輪，通常都是用老棕樹的干做的。棕樹的干不僅圓得規(guī)則，而且木質(zhì)酥松，容易鉆孔。這種車子，一般是前面安兩個(gè)滾子，后面置一個(gè)，和現(xiàn)在的.三輪機(jī)動(dòng)車模式剛好相反。好處是，穩(wěn)定性可靠。做車時(shí)，先將兩個(gè)滾子穿在一根橫軸的兩端，在橫軸中間固定一根豎軸，從木板挖的孔中穿出來，再在豎軸的頂端固定一根橫軸，使之成為一個(gè)“工”字形。車子行駛的方向，轉(zhuǎn)彎，就全靠這個(gè)“工”字部分控制。后面那個(gè)滾子，一般是嵌在木板的后端。
說起來簡(jiǎn)單，做起來卻非易事。缺少必要的工具，全靠一把柴刀砍或削。父親討厭我玩，對(duì)于玩，他一概地斥之為“不務(wù)正業(yè)”。至于什么是我的“正業(yè)”，他沒有說，我也不敢問。所以我只能做賊似的偷偷摸摸地做我的車。最困難的是要在木板上挖洞，因?yàn)闆]有鑿子。后來，我情急生智，就把火鉗燒紅后在木板上烙。木板烙穿后，就用刀子修。我夢(mèng)寐以求的車子，終于在某一天，下線了，那種快樂簡(jiǎn)直無法言說。
逞父親不在家，我搬出我的車子，扛在肩上，趾高氣揚(yáng)地來到一段坡路上。嘴里模仿汽笛的鳴聲，駕著車風(fēng)馳電掣地向坡下駛?cè)ァｏL(fēng)呼呼地從耳邊吹過，人隨著車子顛簸著，滑動(dòng)著，那種感覺真是太美妙了。
可是，紙包不住火，這事到底還是被父親發(fā)現(xiàn)了。他勃然大怒，幾斧頭就把我的心血?dú)в谝坏Ｋ圆唤夂蓿阉鼈內(nèi)拷o塞進(jìn)了灶洞。還揪著我狠揍了一頓。我委屈、憤怒、傷心、痛苦……
這樣的事實(shí)在太多了，用罄竹難書來形容，一點(diǎn)也不過分。公平地說，我不是一位好孩子，父親不是一位好父親。所以，長(zhǎng)大后，很長(zhǎng)時(shí)間，我心里都積郁著對(duì)他的怨恨，一直都和他不大親近。
不知不覺間，自己也做了父親。孩子是個(gè)女孩，所以不像男孩子那樣淘。我總是竭盡所能希望給她一個(gè)充實(shí)而美好的童年，不讓她“吃二茬苦，受二遍罪”。我常陪著她，教她玩，和她一起玩。可惜，時(shí)代不同了，孩子一上學(xué)，就陷在了書山題海中，不能自拔。也是在陪孩子長(zhǎng)大的過程中，我理解了父親，原諒了他的專制、粗暴和蠻橫。其實(shí)，做父母的，對(duì)孩子無論是采用什么樣的教育方式，出發(fā)點(diǎn)都是好的，都是希望孩子長(zhǎng)大后有用。虎毒不食子，何況人呢？
這幾年來，或許是工作的壓力大的原因，我越來越感到對(duì)學(xué)生容易失去耐性，具體的說，就是看不得他們玩，總是千方百計(jì)地阻撓他們各種方式的玩，甚至不惜使用暴力。我感到我正在重復(fù)走父親教育我的那條路。我忘了自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子，忘了自己做孩子時(shí)遭受過的被魯迅稱為“精神虐殺”的一幕幕，忘了那刻骨的恨……
好了傷疤忘了痛，這莫非是人性普遍的弱點(diǎn)？做老師的，做家長(zhǎng)的，真應(yīng)該多想想自己做孩子時(shí)的經(jīng)歷，多站在孩子的立場(chǎng)看問題。或許，就能最大限度地彌補(bǔ)我們教育中的普遍的人性的缺失。
學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但人生的快樂更彌足珍貴！
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