人體是各器官系統構成的有機整體。進行體育活動時，看起來好像只有肌肉在活動。其實身體的呼吸、血液循環等器官都在參加活動，并且都要由大腦皮層來指揮協調。小編大家看看隨筆400字初三體育訓練，希望大家喜歡。
初三體育訓練隨筆一：
時間飛逝，轉眼間中考快到了，體育加試更是臨近，課外活動時間同學們都在緊張的訓練，有一次偶然的機會我看到二班有個男同學王某訓練很不積極，據我對這位同學的了解，他學習成績中上，是普高的對象，平時也喜歡運動，今天怎么會不積極訓練呢？帶著疑惑我把他叫到了辦公室，我問他今天訓練是怎么了，好像不是很積極嗎？他看我這么問他，他想了一下說，他腳痛。可是從他的眼神我看出另有其因，我看著他，再問他，那你把你的腳給我看看，這下他慌了，他說沒什么的，過幾天就好的。我哪里會就此了斷，我心想，今天我就飛弄個水落石出不可，我還問他是不是有什么其他的原因啊，你再不說我可要去問你班主任了，這下他徹底慌了，他終于說出了事情的真相，原來前段時間他老是一有時間就打籃球，他班主任就讓他在體育加試前不準碰籃球，他是在和班主任斗氣呢，聽他這么一說我真是哭笑不得，可是孩子畢竟是孩子，我們知道情況后，總還是要以學生們的將來放第一位，于是我就和他班主任溝通了一下，問題很快解決了。
通過以上案例，讓我知道了，學生的心理是要我們老師去深入了解的`，要從細微的方面著手，特別是發現了情況后，不能不聞不問，相反要刨根問底，要抓根源，要讓同學們感覺到我們老師無時無刻都在關注著他們。
初三體育訓練隨筆二:
一節體育課剛剛要上課，好幾個學生圍著我問：“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動吧”又有學生說道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節課繼續練習跳繩和素質練習!”學生一聽，看情況不妙，紛紛離去。我通過學生離去時的表情可以看出，他們個個帶著失落和不快。看著學生離去的背影，心想：“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎?……”隨著上課鈴聲的響起，我帶著沉思走向操場。
上課做完準備活動過后，我下達任務：按以前的教學分組，進行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學生。我就問道：“怎么不認真練習?都達標了嗎?”一陣沉默過后。“老師，我要和你比跳繩!”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應下來，心想：“這難不倒我，他平時練習跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學生又說。“啊!”我驚訝: “比雙搖!……”由于長期應試教學的影響，我的雙搖技術多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了…… ”比試結果我輸了。不過我沒生氣，笑著表揚了那位同學：“你的雙搖技術真好!我們要好好向你學習，我以后練習好后再和你比試，一定能超過你!”那學生愣愣的看著我，不知所措……“不過你的單搖跳繩技術要加油哦!我們上課的教學內容是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰進步快。另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球。” “好!我一定也不會輸!”學生好象明白了什么，大聲的回答。后來，經過觀察，那組的學生練習的很認真。再技能展示時，他們多達到了標準要求。以后的素質練習也很努力、刻苦。
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