將課堂還給學生，充分發揮學生學習的積極性，這是新課改的重要一環。將課堂還給學生，其實就是改變過去那種“以教師教為主，教師一統課堂天下”的局面，注意啟發學生，變被動學習為主動學習的角色。
在十幾年的教學中，我一直努力打破傳統的教學模式，想實實在在的讓位于學生，讓學生在課堂的天地里，充分展示自己的才華，成為要學、會學的主人翁。下面我就“把課堂還給學生”的理解及工作經驗，說幾點看法：
一、 給學生展示自己的時間和空間
教師要科學的安排每一堂課的時間，教師的講解與學生的自學、討論、發言、實踐的`比例要適當，要有充分的時間留給學生去思考。
二、 創設適當情景，誘發學習欲望
小學生在學習過程中，注意力往往不是很集中，有時甚至開小差。教學中我們應創設些教學情景，使學生不自覺地產生學習欲望，把注意力吸引到學習中來，引導他們思考老師的問題，從而達到掌握知識，發展智能的目的。例如：許多故事性強的文章，采用表演的形式，就容易激起學生的學習興趣；觀點性的文章，采用辯論的形式，也能激起學生的興趣。
三、 組織討論，集體參與
如果課堂上采用教師提問，學生回答的形式，面對的可能就是極少部分的人，大部分學生上課可以不用思考，學習效果很不好。因此我經常采用分組討論，集體交流的形式，讓全班學生參與進來，取得最好的教學效果。小學低段的識字量大，識字課往往比較枯燥，我采用學生自學，比比誰記得快、誰記得牢、誰的方法好等辦法，讓學生分組活動。這樣一來，學生都動起來了，知識學到了，課堂也生動了。對課文的分析，采用讓學生自己讀，然后與同桌說說讀懂了什么，有什么沒讀懂，喜歡那些句子等方式，讓學生分小組活動，再全班交流，也能激起學生的學習興趣，做到把課堂還給學生了。
為了把課堂還給學生，把學生的主體地位落實到實處，使學生真正成為學習的主人，成為新世紀具有創造性的人才，我們要引導學生積極主動地參與學習，創造出一個更加寬松，更加民主的教學空間，真正做到把課堂還給學生，把快樂還給學生。
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