導(dǎo)語(yǔ)：隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論與抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解與情感。下面是由小編整理的關(guān)于保育園大班教育隨筆。歡迎閱讀！
篇一：保育園大班教育隨筆
創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持與主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì)�！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。
會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上與家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體與諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說。其次詳細(xì)的說了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)與領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦與要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用。
篇二：保育園大班教育隨筆
老師要多思考孩子的感受
這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來對(duì)我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說：“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
與孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常與他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
與孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡與我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡與班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說，也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說的少了。
篇三：保育園大班教育隨筆
愛是真正的老師
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯(cuò)，文章是這樣的：
“許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的'作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景與成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來。
“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90％的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過那些孩子……
“通過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75％的孩子都是一個(gè)婦女教過的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案�！安恢溃眿D女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前與孩子們?cè)谝黄鸬那榫埃樕细∑鹆诵θ荩匝宰哉Z(yǔ)地說：“我只是很愛那些孩子……”
愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛我們。因?yàn)椋@時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛。
我們?cè)诠ぷ髦�，給予孩子無(wú)限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長(zhǎng)的幸福，才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來了不良的影響。
愛是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛！
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