作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班美術優(yōu)秀教案及教學反思《變臉》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班美術優(yōu)秀教案及教學反思《變臉》 1
活動目標：
1、遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地繪制面具。
2、小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂。
活動準備：
自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。
活動過程：
一、欣賞川劇表演“變臉”
1、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目？他是怎么表演的？
2、欣賞第二遍后討論：你們看見他變出了什么顏色的臉（紅、藍、黃、黑、白）？在那么短的時間里他一共變了幾次臉？
3、教師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品
1、師：你們想不想玩一玩“變臉”的游戲？“屈、老師、教、案網(wǎng)出處”玩游戲之前我們先要認識不同顏色的面具。
2、師（翻開紅臉面具）：這種面具是什么臉（提醒：什么顏色最多就叫它什么臉）？這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。
3、師（翻開藍臉面具）：現(xiàn)在你們看到的是什么臉？藍臉上有很多不同的藍色，你能說出這些不同藍色的名字嗎（深藍色和淡藍色）？
4、師（翻開黃臉面具）：黃臉面具上全是黃色嗎？你們能不能找一找黃色的朋友（橘紅色和檸檬黃）？
三、討論面具的繪畫方法
1、師（拿出空白的面具）：剛才我們看到的這些面具做得真不錯，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化，我們來玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么？
2、師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什么（當幼兒說不出來時，教師可以適當舉例，為幼兒提供參考）？
3、師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了（鼓勵幼兒大膽想象，每當幼兒說出一個圖案時，教師就在空白的面具上進行填畫）。
4、師：“五官變變變”的游戲真有趣，嘴巴已經(jīng)等不及了，你們快想想嘴巴能變成什么？
5、師：現(xiàn)在面具上的五官都畫好了，我們已經(jīng)有了紅臉、藍臉和黃臉面具，現(xiàn)在我們來畫綠臉面具，綠臉面具上什么顏色最多？
6、師：先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后，我們可以找一找綠色的朋友（淡綠色和草綠色）。
四、小組合作完成“變臉”游戲
1、交代游戲規(guī)則
師：四個好朋友，每人完成一張面具。可以事先通過小組協(xié)商，每個人完成不同顏色的面具。
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟
◆提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。
◆用炫彩棒為面具上的'五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。
◆為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。
3、進行“變臉”游戲四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
4、延伸活動
師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
大班美術優(yōu)秀教案及教學反思《變臉》 2
目標：
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
準備：
物質準備：裁成方形的彩色紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、筆、畫紙。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
過程：
一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
師：今天，我們小朋友可真漂亮，你們想看看自己嗎？老師帶來了一種有趣的"鏡子"，我們來看看自己美不美？
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的.顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現(xiàn)。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結束活動。
活動反思：
活動剛開始，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化，為活動打下了基礎。在與同伴玩變臉游戲的基礎上，仔細觀察并描述同伴的面部變化特點。嘗試用夸張、變心的手法，創(chuàng)造面部的五官及輪廓。能根據(jù)要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。
大班美術優(yōu)秀教案及教學反思《變臉》 3
活動目標：
遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地繪制面具。
小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂。
培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。
活動準備：
自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）。
炫彩棒、勾線筆。
川劇表演的視頻。
供幼兒欣賞的面具作品。
活動過程：
一、欣賞川劇表演“變臉”
播放川劇變臉視頻，讓幼兒欣賞。
提問：這位演員在表演什么節(jié)目？他是怎么表演的？
再次播放視頻，讓幼兒觀察變出的不同顏色的臉（紅、藍、黃、黑、白）。
教師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的'“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品
拿出不同顏色的面具讓幼兒欣賞，并提問：你們想不想玩一玩變臉的游戲？玩游戲之前我們先要認識不同顏色的面具。
分別展示紅臉、藍臉、黃臉面具，并讓幼兒說出這些面具的主要顏色及其變化。
三、討論面具的繪畫方法
拿出空白的面具，讓幼兒觀察并討論：面具上的眼睛、鼻子、嘴巴可以怎么變化？
教師引導幼兒進行“五官變變變”的游戲，鼓勵幼兒大膽想象并說出五官可以變成什么形狀或圖案。
教師示范在空白的面具上進行填畫，并提醒幼兒注意色彩的搭配和畫面的整潔。
四、小組合作完成變臉游戲
交代游戲規(guī)則：四個好朋友一組，每人完成一張不同顏色的面具。可以事先通過小組協(xié)商，確定每個人要完成的面具顏色。
幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。提醒幼兒注意色彩的搭配、畫面的整潔以及五官的變化。
幼兒完成作品后，進行“變臉”游戲。四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
教學反思
活動效果：
通過欣賞川劇變臉表演和面具作品，幼兒對“變臉”這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極參與活動并大膽創(chuàng)作。
大部分幼兒能夠遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地繪制出不同顏色和形狀的面具，并能夠在小組中協(xié)商合作完成任務。
在活動中，幼兒能夠保持良好的操作習慣，桌面干凈整潔，握筆方法正確，涂色大膽。
不足之處：
部分幼兒在五官變化方面的想象力不夠豐富，需要教師在今后的活動中多引導幼兒進行觀察和想象。
在小組合作中，有些幼兒對協(xié)商分工的意識不夠強，需要教師在今后的活動中加強小組合作能力的培養(yǎng)。
改進方向：
在今后的活動中，可以多提供一些關于五官變化的圖片或實物讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒的想象力。
加強小組合作能力的培養(yǎng)，可以讓幼兒在小組中多進行交流和協(xié)商，提高幼兒的合作意識和能力。
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