作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的門、窗、墻小學美術教案，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜愛的表現形式進行表現，使學生的學習與社會生活聯系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。教師在引導學生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。
二、教學目標：
�。�1）認知目標：讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風格。
�。�2）操作目標：通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現自己喜愛的門（窗、墻）。
�。�3）情意目標：通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻，培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。
三、教學重難點：
教學重點：體驗不同風格的門、窗、墻的美熬，運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門（窗、墻）。
教學難點：學生繪畫表現角度的多種多樣。
四、教學準備：
教師準備：鋼筆、生活用品。
學生準備：鋼筆、生活用品、關于門、窗、墻的照片。
五、教學過程：
第一課時
○參觀與體驗：
走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關主題的影視片段。
教師帶領學生參觀學校附近最古老的門（窗、墻），觀察它的外形，介紹它的歷史。
學生說一說自己所了解的有關這個門（窗、墻）的過去、現在或與之相關的人文軼事。
○調查與寫生：
學生分組繼續參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關的故事。
教師在現場做適當的寫生示范，示范作品可在寫生中讓學生相互傳閱。
學生仔細觀察自己喜歡門（窗、墻），并進行寫生，寫生完后，在它的旁邊寫上50—100字的調查記錄。
○展示與評價：
教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。
學生介紹自己的寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關這個作品的故事。
分組互相評析，大膽發表自己的見解。
評出"最佳寫生獎"、"最佳記錄獎"。
第二課時
●課前準備：
教師準備：各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。
學生準備：收集生活申影視中不同風格的`門、窗、墻的圖片、資料。
●教學思路：
○交流與認識：
師生共同交流自己收集的生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。
說一說這些門、窗、墻的優點與不足之處。
○欣賞與感受：
教師播放課件，學生欣賞江南民居的門、窗、墻，云南黎族寨門，古代的門、窗、墻，國外的門、窗、墻，了解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設計的門、窗、墻風格的多姿多彩、千變萬化。
學生找出自己最喜歡的門（窗、墻），說出自己喜歡它的原因。
○討論與繪制：
教師播放課件，出現一系列的城市或農村的未完工的建筑，請學生分小組討論：如果你是設計師，你將怎樣設計這些建筑中的門（窗、墻）？
學生用筆簡單勾勒自己所設計的門（窗、墻）的草圖，教師引導學生從多個角度進行設計。
師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進行繪制。（其中，教師做適當的示范。）
○展示與評析：
學生把自己設計的門（窗、墻）貼在黑板上，主動上臺介紹自己的設汁意圖，設計方法。其他學生評價他（她）設計的優點，提出一些更好的建議。（課中留給學生一部分時間，讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。）
選出"最佳設計獎"，授予"小小設汁師"的稱號。
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