小學(xué)階段是學(xué)習(xí)方法和知識積累的重要階段，語文是其中很重要的一門學(xué)科，而閱讀是語文的中心，它具備聽、說、讀、寫的綜合性。孩子在短文閱讀方面存在問題究其原因，主要是兩方面：一是小學(xué)生年齡小，知識積累少，理解能力不夠，加之書面概括、表達(dá)能力有限，往往達(dá)不到要求；二是有些學(xué)生閱讀習(xí)慣不好，不能靜下心來讀懂文章、思考問題，如晴蜓點(diǎn)水似的粗粗瀏覽一下文章便答題，有時(shí)甚至連題目也沒看懂就下筆回答，正確性可想而知了。要提高孩子的閱讀能力主要從以下幾方面來入手：
1、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，家長和教師應(yīng)合理的提出閱讀要求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子閱讀課文，在文章的閱讀中應(yīng)要求學(xué)生能夠把各句聯(lián)系起來讀懂一段話、甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會(huì)作者的感情。
2、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。無論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內(nèi)容具體、清楚等。朗讀可以使學(xué)生對讀過的文字印象深刻。另外，通過朗讀課文，學(xué)生可以積累語言材料，把握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇的方法，將會(huì)促進(jìn)說話、作文能力的提高。家長和教師應(yīng)多鼓勵(lì)孩子朗讀文章，適當(dāng)?shù)亟o孩子創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于孩子對文章內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖。
3、著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”。語文是一門實(shí)踐性的學(xué)科，因此，它必然要求學(xué)生在主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng)中，加深對文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。家長和教師要鼓勵(lì)孩子在文章的閱讀過程中能用自己的話概括段落和文章的內(nèi)容，讓孩子自己切實(shí)地體驗(yàn)作者的寫作情感和意圖，切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時(shí)間，但適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必要的。
4、重視課外積累，拓展閱讀視野。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程。閱讀教學(xué)中的語言積累，不僅要對教材中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀積累，還要在用好教科書的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生收集資料，閱讀文章，推薦讀物，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。積極提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，激勵(lì)他們廣泛涉獵課外讀物，以達(dá)到拓展閱讀視野，積累語言知識的目的。
最后，“寫”也是很重要的，家長和教師因此要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持寫日志、讀書筆記等，以培養(yǎng)孩子對文章的思考能力、對事情的歸納能力以及對語言的應(yīng)用能力。
【“以學(xué)為主 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”理念下學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)課題總結(jié)-學(xué)科論文】相關(guān)文章：
自主學(xué)習(xí) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)實(shí)驗(yàn)課題示范課推廣階段總結(jié)01-18
談閱讀理解能力的培養(yǎng)05-02
閱讀能力的培養(yǎng)論文：如何提高小學(xué)語文高段閱讀的有效性04-15
貫徹課程理念，培養(yǎng)語文素養(yǎng)(教學(xué)論文)12-06
以包容為主題的議論文素材04-30
學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)下信息技術(shù)論文04-04
學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方法談的論文教育理論論文10-21
談閱讀理解能力的培養(yǎng)2篇05-02