新課程標準要求，新的教學環境下，要著力培養學生的創新能力，合作能力。如何培養學生的合作學習能力，增養才算學生的合作學習能力呢？從我的教學中，我認為合作學習有以下幾種方式，他們在教學中能起到積極的'作用
優等生攻難合作。像數學書中的難題學生自己不能獨立完成的，我經常要求優等學生合作討論，最終解決。有時我也從資料中找一些較難的題讓學生討論完成，大大提高了學生間的合作學習能力。使尖子更尖。提高了優等生的質量。
優差輔助合作。一個班級里學生的智力水平是不平衡的，也就出現了學習差距，為減小這種差距，優差輔助學習無疑是個好方法。給優等生分配輔助人員，讓他們把自己所學教給還沒有掌握的差生，既提高了優等生學習，鍛煉了他們的表達能力，增強了學習信心，使他們樂于助人，又提高了差生的學習成績。這時優等生當了小老師，他們很有成就感，而差生在優等生的輔導下，由于他們是學生面對面地講解，又是用最接近學生思維的講解，差生自然就容易接受了。
大組合作學習。為了增強大組間學生的凝聚力，有時在課外設置一些課題和問題，讓大組學生配合完成，能起到很好的效果。集思廣益，讓雖然是一組的學生，卻還不了解其他學生的智慧，使同學見長見識，同時還可以增強學生學習信心，增強學生的表達愿望。
四人小組合作。這主要用于上課，上課時遇到難度大一些的問題，同桌間無法解決的，就采用四人合作討論完成，因為四人間坐得最鄰近，學生活動起來比較方便。四人合作學習是新的教學環境下不可缺少的合作學習方式。
同桌合作。同桌合作學習是每一位教師用的最多的合作學習方法。他操作方便，學生樂于接受，還不影響課堂常規，合作效果也比較好。
總之，無論那樣的合作方式，教師必須提前做好準備，做到有的放矢，這樣合作效果才會好，才會達到合作的目的。
