生活是五彩繽紛的。在作文教學中，教師要時時把握“惟有生活才是作文的源泉”的宗旨，引導學生走進生活、觀察生活、審視生活、積累素材、引發激情，真正做到在生活中學習作文和評閱作文，在作文中學會做人。“生活是創作的唯一源泉。”筆者認為：提高學生對生活水平的觀察、品味，引導學生發現生活中的平凡之美，是激發學生寫好作文的必由之路。
一、觀察生活，積累素材，書寫生活百味
在學生眼里，作文最大的困難不是寫作技巧，而是題材的匱乏。這當然不是說學生已經掌握了寫作技巧，現實是相當部分的學生對作文技巧或是無暇顧及或是根本沒有體會。如果學生連文章都寫不出來，那些技巧豈不成了無本之木、無源之水？
首先，我專門利用了一節班會課，冒冒失失在學生沒準備的情況下做了一個小游戲：找一位同學上臺表演小品，請其余同學仔細觀察。由于這位表演的同學事先沒做準備，我就讓別的同學來形容一下此時的情景，說說自己看到了什么。這時，學生的積極性被調動了起來。有的說：“他的臉漲得通紅，像一只紅龍蝦，一會兒用手撓撓頭，又低頭想了一會兒，一會兒又把手放在嘴里咬了幾下，再抬起頭看看老師，又像一只猴子……”有的說：……大家七嘴八舌地說開了。接著我又不失時機地引導：“看到他的這些動作，你想到了什么詞？”“很茫然”、“難堪”、“狼狽”……同學都說了許多。于是，我又問：“你是怎么知道的？”有的說：“從他的.表演看出來的。”有的說：“從他的動作、神態看出來的。”在學生的積極性調動起來之后，我讓學生把這些寫下來。評講時，我及時表揚了同學們，然后告訴他們：“這就是作文，作文就是要留心觀察生活中的人和事，用心想，用腦思考，然后把他用語言表述出來。”課后，我布置同學寫一位自己熟悉的人，大家都寫得很形象、很有特點。這樣逐步引導，很快解決了學生提出的“沒材料”的問題。有了材料，我再教給學生如何積累材料，要求學生每天用簡短的話寫觀察心得，也就是培養學生寫日記的習慣。特別強調學生一定要把時間、事件、人物說清楚，以及由這件事你想到了什么，可以是一名話、兩句話或者是一、兩段話。這樣，通過平時觀察和練筆，使學生人人有話說，解決了“寫什么”的問題，并且有組織、有指導地觀察和練筆，使學生嘗到了甜頭，懂得了作文不神秘，是用語言文字再現生活，只要注意觀察你身邊的人和事，作文就有話說。
二、審視生活，體驗感悟，引發真情實感
“生活即教育”（陶行知語）。作文教學中，我們應當引導學生審視生活，抓住契機，感悟生活；要激發學生的內心情感，引導學生滿腔熱忱地去觀察、感受周圍的生活，表達自己對生活的獨特感受和真切體驗，讓他們在生活中寫作，因生活而作文，在作文中學會做人，使學生作文真正走出“輕描淡寫，沒有深度，為了中心而中心”的困境，有一個新的飛躍。 在一次以《愛的教育》為主題的作文指導課中，我巧妙地運用了現成的教材：本校有一位學生，在六年前因一場車禍失去了爸爸，家中的媽媽也身患重疾，生活窘迫。為了能讓學生更加真切地感受到那種場景，我特意組織大家到這位學生家中采訪。來到這位學生家中，眼前的情景令同學們喟然：三間低矮的房子，家中除了一臺黑白電視機，再也沒有什么值錢的家具了。同學們目睹臥在床上含著熱淚講述不幸的母親，個個眼中噙滿了淚水……回到學校，我沒有讓學生馬上動筆，而是先讓他們說說采訪后的感受。我讓學生圍繞下列問題來談：看到這種情況你有何感想？現在你最想說的話是什么？最想干的事是什么？學生紛紛發言，課堂氣氛十分熱烈。最后通過老師聲情并茂的總結、點撥，學生“動之以情”，豐富的感情流于筆端，結果《人間自有真情在》、《同在一片藍天下》、《感動在一瞬間》、《關愛無限》等優秀習作誕生了。
三、融于生活，創造作文，體驗成功的快樂
《標準》中指出：要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區教育資源，開展綜合性的學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。學生的生活積累從某種意義上說是有限的，教師要給學生提供拓寬視野、感受生活、積累知識的機會。現在的孩子大多是獨生子女，在家里是衣來伸手、飯來張口，極少幫父母做家務，油瓶倒了也懶得扶。調查表明，能主動幫父母做家務的占15％，會做簡單的飯菜的幾乎沒有。于是，我決定把“包餃子”這個活動搬進課堂。在整個活動中，孩子們搟的面皮有圓的、橢圓的、長方形的和不規則形的；包得餃子更不用說了，可以用奇形怪狀來形容，孩子們還給它們起了許多有趣的名字。在燒水下餃子這一環節就更有意思了，有的孩子被煙熏得眼淚直流，有的臉上沾了許多灰，一個個變成了“花臉貓”。但品嘗到自己親手包的餃子，那種發自內心的樂和美，從孩子們洋溢的表情可以看出。學生親身經歷了，作文寫得有血有肉，好得沒法說，并且他們也從中懂得了做家長的不容易，一舉兩得。
小小童心，大千世界。只要我們讓學生走進生活、關注生活、融入生活、感悟生活，在作文中注入生活的細流，學生就能在作文的土壤中孕育亮麗的風景、滋生鮮活的生命力。這樣，他們的文章才會千姿百態，才會“橫看成嶺側成峰”、“淡妝濃抹總相宜”，才會達到在生活中學習作文和做人的目的，才會使作文教學變成豐富有趣、生動活潑、真情可喜、令人向往、其樂無窮的現實生活。
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