達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一種方式，是評(píng)估學(xué)生掌握與運(yùn)用知識(shí)和能力的必不可少的手段。在眾多的測(cè)評(píng)方式中，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是一種比較實(shí)用的教學(xué)模式。現(xiàn)就其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用做簡(jiǎn)要分析。
一、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的必要性
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類(lèi)的激烈競(jìng)爭(zhēng)有增無(wú)減，對(duì)于教育要科學(xué)化的呼聲也不斷地高漲。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)在教育教學(xué)中的作用和地位也日趨明朗，它已經(jīng)成為教育領(lǐng)域必不可缺的一個(gè)過(guò)程。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了較大的改革，在它的基本理念中明確指出：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的.教學(xué)，應(yīng)建立達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)目標(biāo)多元、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)方法多樣的測(cè)評(píng)體系。然而，當(dāng)今的大多數(shù)老師都只對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的學(xué)業(yè)成績(jī)方面的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，而忽略了其他各個(gè)方面。因此，這樣的測(cè)評(píng)結(jié)果并不能真正產(chǎn)生多大的效力，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行多元的測(cè)評(píng)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)就是其中的一種測(cè)評(píng)方式。
在我們的各年級(jí)段中，多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，但學(xué)習(xí)不自信，其中有部分學(xué)生對(duì)自我沒(méi)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)過(guò)程，課堂上不主動(dòng)，另外有少量學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力差。在這種背景下，我們探索當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)這種新型的練習(xí)方法。
二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的功能
1.反饋調(diào)節(jié)功能。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)可以更直觀快捷的反饋信息，教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容、方法、節(jié)奏和程序，學(xué)生可以調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高“教”和“學(xué)”兩方面的效率。
2.激勵(lì)強(qiáng)化功能。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)也是對(duì)教學(xué)成果的一種鑒定，能夠激發(fā)教和學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有必要的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)削弱。
3.反思總結(jié)功能。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)中是個(gè)體的參與，通過(guò)參與調(diào)動(dòng)其積極性，在反思和內(nèi)省的基礎(chǔ)上，總結(jié)一節(jié)課的行為。這是一個(gè)日常化的活動(dòng)，是隨時(shí)隨地的一個(gè)過(guò)程。
4.管理育人功能。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)可以反映教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，診斷出存在的優(yōu)缺點(diǎn)和問(wèn)題，這可以一方面監(jiān)督著教師的教學(xué)活動(dòng)，另一方面也為評(píng)等分類(lèi)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的管理提供比較可靠的依據(jù)。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)目標(biāo)
1.通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，學(xué)生對(duì)自己從事語(yǔ)文活動(dòng)的能力有信心，成為語(yǔ)文問(wèn)題的解決者；保持對(duì)語(yǔ)文的好奇心，能用多種感官表達(dá)自己的思想和接受他人的思想，全面、健康、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
2.探索適合學(xué)生語(yǔ)文練習(xí)活動(dòng)多元達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的基本結(jié)構(gòu)，形成一整套操作簡(jiǎn)便、行之有效的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)方案和“學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”。
3.探索新型學(xué)生練習(xí)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的基本內(nèi)涵。如何讓學(xué)生練習(xí)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的方式轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注質(zhì)的分析和把握；學(xué)生練習(xí)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變到更加接近或體現(xiàn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的成效
1.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)活動(dòng)的實(shí)施激活學(xué)生的個(gè)體因子，如學(xué)生做不來(lái)練習(xí)而感困惑或在某一方面有一小點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師一個(gè)恰當(dāng)幽默的評(píng)語(yǔ)能喚醒學(xué)生心底潛在的學(xué)習(xí)因素，從而變得喜歡你和你所教的學(xué)科。
2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)增強(qiáng)了語(yǔ)感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的思考和表達(dá)的習(xí)慣，有利于學(xué)生形成對(duì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的素質(zhì)。
3.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)提高了合作交流能力。作為評(píng)價(jià)的一種形式，生與生之間互動(dòng)交流-互評(píng)，其優(yōu)點(diǎn)在于極大地推動(dòng)了學(xué)生的交往能力，從而認(rèn)識(shí)自我、建立學(xué)習(xí)信心。
4.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)文是思維的體操，評(píng)價(jià)活動(dòng)多數(shù)是學(xué)生的思維過(guò)程。掌握好了評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，及時(shí)獲取反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)軌跡，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而可逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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