【摘要】為及時了解和掌握我校學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想情況,研究和制定出更適合學(xué)生的服務(wù)措施和治學(xué)辦法,幫助學(xué)生成長成材,為大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。采用整群抽樣的方式,對167名在校大學(xué)生進行了問卷調(diào)查。對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析整理,得出結(jié)論即大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)須進一步加強。
【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng) 調(diào)查 方法
學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量的重要標識,也是人才培養(yǎng)的重要手段,更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。因此對大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況進行調(diào)查就顯得尤為重要,通過調(diào)查和訪談從總體上把握大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài),從而有針對性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,營造一個良好的育人環(huán)境。
1 調(diào)查對象和方法
本次學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查以問卷調(diào)查和個別訪談兩種方式進行。首先,我們隨機抽取17個專業(yè)不同年級、不同類別的167名學(xué)生進行問卷調(diào)查。共回收有效問卷167份,其中理科93份,文科74份;男生85份,女生82份。
2 調(diào)查結(jié)果
通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況較好,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標明確,有具體的奮斗目標。我們就以下幾個方面作了調(diào)研:
2.1 學(xué)習(xí)目標
44.91%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標非常清楚且制定了詳細的計劃,3.59%的學(xué)生沒有明確的目標;65.87%的學(xué)生目前學(xué)習(xí)的動力是為就業(yè)準備;9.58%的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力是建設(shè)國家。
40.72%的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)興趣濃厚,能積極、主動的進行學(xué)習(xí);6.59%的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)是不主動的。
2.2 上課情況
37.13%的學(xué)生在上課時處于積極思考的狀態(tài);4.19%的學(xué)生上課時處于幾乎不聽教師講課的狀態(tài);61.08%的學(xué)生多數(shù)時間可以集中注意力,1.20%的學(xué)生完全不能集中注意力;62.87%的學(xué)生對老師上課的滿意度較高,2.99%的學(xué)生對老師上課持無所謂的態(tài)度。
47.31%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)講述和現(xiàn)代多媒體結(jié)合的授課方式,但仍有8.38%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)授課方式。
2.3 學(xué)習(xí)計劃
51.50%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時會和同學(xué)探討,或向教師請教,最終解決問題;3.59%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時會采取置之不理的態(tài)度。而在學(xué)習(xí)過程中,37.13%的學(xué)生有時會制定詳細的計劃,并按照計劃實施;5.39%的學(xué)生并不認為制定學(xué)習(xí)計劃對他們所幫助。
2.4 作業(yè)完成情況
作業(yè)完成情況是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果最重要的`檢驗途徑之一,調(diào)查顯示58.08%的學(xué)生能夠做到偶爾利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料完成作業(yè),而2.40%的學(xué)生并沒有條件利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料完成作業(yè)。
2.5 課外知識和圖書館利用情況
調(diào)查顯示38.32%的學(xué)生在有充足時間的情況下會通過不同渠道學(xué)習(xí)一些課外知識,50.90%的學(xué)生偶爾會通過查閱圖書館的文獻資料來達到學(xué)習(xí)課外知識的目的,而4.49%的學(xué)生幾乎不會在業(yè)余時間學(xué)習(xí)課外知識,也不會利用圖書館的文獻資料。
2.6 學(xué)習(xí)效率方面
41.32%的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率比較高;4.79%的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果并不明顯。
34.73%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)效率的影響較大,8.38%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)效果并沒有直接的影響;35.33%的學(xué)生所在班級的學(xué)習(xí)氛圍一般濃厚,4.79%的學(xué)生所在班級的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。
39.52%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)態(tài)度嚴重影響學(xué)習(xí)效率,16.17%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)習(xí)效率。
2.7 掛科學(xué)生學(xué)習(xí)情況
67.07%的學(xué)生認為如果自己有掛科科目,表示自己還需繼續(xù)努力學(xué)習(xí),在各個方面不斷完善自己;41.92%的學(xué)生認為同學(xué)掛科最可能的原因是自己學(xué)習(xí)不夠努力,2.99%的學(xué)生認為掛科最可能的原因是由于考試題過難;7.78%的學(xué)生對自己掛科采取無所謂的態(tài)度。
3 分析與思考
3.1 大學(xué)生自身因素對其學(xué)習(xí)的影響
多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對差、底子薄。在老師講授內(nèi)容時似懂非懂,學(xué)習(xí)精力明顯投入不足,學(xué)習(xí)主動性、積極性不高。
缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)動力不足。一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有強烈的功利主義色彩。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴于律己。對此,我們應(yīng)加強這方面的教育。
從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度這方面來看,對學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)的學(xué)生上課時的狀態(tài)是積極思考,可以集中注意力,但是仍有一定比例的學(xué)生學(xué)習(xí)精力明顯投入不足,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、積極性不高;在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查中,學(xué)生學(xué)習(xí)缺少計劃及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象較為普遍,為數(shù)不少的學(xué)生獲取知識的途徑又過于單一,導(dǎo)致知識面狹窄。為此,我們應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的引導(dǎo)與幫助。
3.2 學(xué)校環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
校園文化是否豐富,硬件設(shè)施是否齊備,從不同側(cè)面反映著學(xué)校辦學(xué)環(huán)境的優(yōu)越與否。一半的學(xué)生對校園學(xué)習(xí)環(huán)境比較滿意,多數(shù)同學(xué)們關(guān)心校園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和良好的校園文化氛圍營造。因此,豐富的校園文化活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生綜合素質(zhì),必將對學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)起著積極地促進作用。
4 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的幾點建議
(1)因人而教,分層次教學(xué)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差別,對學(xué)生進行分析歸類,采取區(qū)別教法、區(qū)別難度、區(qū)別要求和目標的方法,讓每一個層次的學(xué)生都學(xué)有信心、學(xué)有所得。
(2)削枝強干,有重點的抓好必修課。對于蒙語授課班的學(xué)生來講,漢語水平、英語水平低,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)校應(yīng)增加必修課的課時數(shù),讓學(xué)生集中精力把重點課程學(xué)懂、學(xué)好。
(3)實行小班化教學(xué),提高聽課質(zhì)量。小班講授課能夠使學(xué)生上課效率提高,與教師進行理解交流,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
(4)狠抓教師教學(xué)工作規(guī)范,提高教師的授課水平和教學(xué)質(zhì)量,加強與學(xué)生的溝通,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(5)進一步完善和落實管理制度。加強學(xué)生的早操制度、自習(xí)制度、課堂考勤制度、學(xué)生宿舍管理制度等一系列學(xué)生約束機制。
(6)進一步落實我校“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體創(chuàng)建”目標,開展“不讓一個學(xué)生掉隊”幫學(xué)活動。各學(xué)院根據(jù)學(xué)校要求,結(jié)合實際制定了“不讓一個學(xué)生掉隊”幫學(xué)活動方案,“查找學(xué)習(xí)有困難和問題學(xué)生”、“走近學(xué)習(xí)有困難和問題學(xué)生”、“幫助學(xué)習(xí)有困難和問題學(xué)生”,采取了很多切實可行的措施,充分調(diào)動廣大任課教師、班主任、學(xué)生黨員干部、學(xué)生學(xué)習(xí)標兵等積極因素投入到“幫學(xué)”活動中來,并達到了理想效果。
參考文獻
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