高職文秘專業學生職業意識的校內培養論文

2021-04-23 論文

　　摘要：高職文秘專業教學在培養學生專業技能的同時，必須注重培養學生的職業意識，實現做事與做人的統一。校內培養是文秘專業學生職業意識培養的重要階段，要積極探索開展職業認知教育、專業課程教學滲透、實踐教學活動融匯等有效的校內培養途徑。

　　關鍵詞：文秘專業職業意識校內培養

　　秘書職業意識是指秘書從業者在當前社會條件和職業環境影響下，在文秘專業教育培養或職業崗位任職實踐中形成的職業心理認知，對于秘書從業者的成長、成才和勝任職業崗位工作至關重要。只有技能并不能成為優秀的秘書，高職文秘專業教學必須重視學生職業意識的培養，讓學生實現做人與做事統一，為其未來走向職場做好充分的心理準備，使之能夠成為合格直至優秀的秘書人才。學生在校學習階段有必要也有條件培養學生形成正確的職業意識，應該探索學生職業意識校內培養的多種途徑。

　　一、文秘專業學生職業意識培養的現狀

　　文秘專業應用性、實踐性強，同時職業教育強調學生專業技能的培養，所以，目前高職文秘專業教學都在努力強化實踐教學的份量，強調學生職業技能的習得，注重對學生顯性能力的`培養，卻有意無意地淡化甚至漠視了以職業意識為核心的隱性素質的培養。這樣的做法非常普遍，結果導致文秘專業學生缺乏敬業精神，缺乏合作意識，缺乏嚴謹態度，畢業上崗后出現對于企業嚴格的規章制度往往不能適應，在工作中不能很好地與他人溝通與合作，特別是由于女生多而體現出不能吃苦等普遍現象，很多學生因此不受企業歡迎。從企業的反饋來看，文秘專業學生普遍缺乏對職場文化和職場規則的了解，缺乏對職業意識的正確認知和相應素質的養成。這應該說給高職文秘專業教學提出了警示，學生在著重學習本專業領域實際工作技能的同時，必須強化良好職業意識的培養。

　　二、文秘專業學生職業意識校內培養的主要途徑

　　通過實踐探索，我們認為開展秘書職業認知教育、進行專業課程教學滲透和校內實踐教學融匯是專業學習階段在校內進行職業意識培養的主要途徑。

　　1.秘書職業認知教育培養途徑

　　職業認知教育是職業生涯規劃教育的重要內容。通過職業生涯規劃教育可以引導學生正確認識自身的優勢與不足，明確職業發展方向與目標，進行合乎自身的職業定位，以期實現自己的職業理想。秘書職業認知教育就是通過合適的教育方式使文秘專業學生具有良好的職業操守和職業品格，具有內化的職業認知和職業精神，進而具有良好的敬業精神和合作精神，具備較強的領悟能力和溝通能力。文秘專業學生不能僅僅具備那些看得見、摸得著的“有形”的技能，還必須同時具備那些貫穿于工作過程的“無形”的技能，其中職業意識是靈魂所在。通過秘書職業認知教育，讓學生學會做事，更要學會做人。也只有如此，才可以幫助學生明確職業生涯的發展方向，提升學生學習的積極性，利于學生的可持續發展。秘書職業認知教育的形式有多種，可以通過新生入學教育、專業認知實訓等途徑實現，還可以探索開設以職業認知為主線的秘書職業認知類課程，并且后者應當成為文秘專業進行職業認知教育、培養學生職業意識的重要形式。我校近年來一直探索在第一學期獨立開設以職業認知為主旨、以職業意識為核心的秘書職業概論課程，取得了良好的效果。

　　2.專業課程教學滲透培養途徑

　　專業課程教學不僅僅要完成對學生專業技能的培養與訓練，更應當在培養學生專業技能的同時，以春風化雨的方式開展秘書職業意識的培養，使學生養成職業責任意識、團隊合作意識、工作嚴謹意識等。這些職業意識的培養，需要在專業課程教學過程中進行潛移默化地滲透式培養。比如在秘書寫作類課程教學特別是公文寫作教學中，除了培養和訓練學生具備職業應用文書的寫作能力，還應當而且必須在教學過程中通過對公文處理規范與文種寫作能力的學習，有意識地將秘書職業所必備的規范意識、保密意識、法規意識、效率意識、形象意識等潤物無聲地滲透其中，如果能夠做到精心設計和有效實施，課程教學效果會成倍提高，課程教學功能也會成倍實現。其他如秘書實務操作類課程、秘書文檔管理類課程、人際溝通類課程、實用口才類課程都應該將職業意識的滲透培養納入其中。我們在專業課程教學中結合課程教學而設計和實踐的模擬接待、課前當眾講話訓練等活動，都在滲透職業意識方面收到了很好的效果。

　　3.校內實踐教學融匯培養途徑

　　實踐教學活動是職業意識再認知過程。在專業學習階段實踐教學活動主要包括校內實踐訓練和校外頂崗實習，高職三年至少三分之二的時間學生是在校內學習，所以校內實踐訓練雖然不如校外頂崗實習那樣能夠在更加真實的情境中開展，但它對于學生形成正確的職業意4.3結合實際，完善沙盤規則

　　我系采用用友公司手工沙盤，規則制定較完善，但一些細節與企業實際經營有差別，還需要進一步細化規則。

　　同時，考慮到沙盤規則繁多，學生在經營時容易混淆，將其單獨印刷在手冊上，保證學生在操作沙盤時隨時可以查看，減少因規則不熟悉導致的操作失誤。

　　4.引導學生客觀認識沙盤課程

　　首先，教師要引導學生客觀看待沙盤課程，既要強調沙盤課程的重要性，也要讓學生認識到沙盤課程的局限性，理解沙盤只能模擬企業運營的大致原理，不可能完全模擬市場環境。

　　其次，教師要引導學生樹立正確的價值觀。幫助學生在沙盤對抗中更好地認識自我，不斷提升團隊合作能力，這對學生今后步入職場尤為重要。

　　5.結語

　　綜上所述，要完善我系沙盤模擬課程教學設計，需要不斷優化師資隊伍，完善沙盤規則。同時，更要幫助學生正確看待沙盤課程，樹立正確的價值觀，不斷提升團隊合作能力，為步入職場做好準備。

　　參考文獻

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