摘要：隨著數(shù)字化校園的推進，高校存在教學(xué)系統(tǒng)缺少統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)資源共享弱，教學(xué)平臺單一，研發(fā)困難等問題。本文在數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建校園數(shù)據(jù)中心，整合數(shù)字化教學(xué)資源，搭建個性化教學(xué)服務(wù)平臺，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供個性化服務(wù)，提高了教學(xué)資源的利用率。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；教學(xué)資源；教學(xué)平臺；個性化服務(wù)
1概述
隨著高校信息化的快速發(fā)展，目前信息化建設(shè)與應(yīng)用存在一些問題。如校園缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，存在“信息孤島”現(xiàn)象，部門間聯(lián)機數(shù)據(jù)信息共享弱；師生的信息服務(wù)沒有統(tǒng)一的信息入口，不能實現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理與身份認(rèn)證；教學(xué)平臺功能單一，系統(tǒng)研發(fā)困難，缺乏健全的開發(fā)與工作平臺等。本文以數(shù)字化校園建設(shè)為基礎(chǔ)，建立校園數(shù)據(jù)中心，整合規(guī)范數(shù)字化教學(xué)資源，搭建個性化教學(xué)服務(wù)平臺，使得師生根據(jù)自己需求選擇設(shè)計教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
2建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)資源整合
2.1建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建的高效數(shù)據(jù)中心建立完善學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫，使信息在采集、處理、交換、用戶訪問、傳輸過程中具有統(tǒng)一規(guī)范，實現(xiàn)數(shù)字化校園中數(shù)據(jù)共享。通過全校所有部門的信息編碼統(tǒng)一，使所有信息能夠?qū)崟r自動的互連互通，資源得到充分的共享和利用，保證了異構(gòu)數(shù)據(jù)庫間的數(shù)據(jù)交換，校園數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建消除了業(yè)務(wù)部門之間的數(shù)據(jù)冗余，將學(xué)校內(nèi)部相對獨立分散的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，進行了統(tǒng)一整合，消除了學(xué)校信息孤島問題，有效地實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，消除對數(shù)據(jù)的重復(fù)管理、數(shù)據(jù)冗余和數(shù)據(jù)不同步的問題。
2.2整合教學(xué)資源，建設(shè)規(guī)范的優(yōu)質(zhì)資源庫整合學(xué)校利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，分類形成各種數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，包括精品課程、教學(xué)視頻、數(shù)字圖書、教學(xué)課件等，形成可復(fù)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源組件，師生根據(jù)自己需求自由選擇，獲取自己想要的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時建設(shè)高效共享的優(yōu)質(zhì)硬件教學(xué)資源體系，包括基于服務(wù)器集群、數(shù)資源存儲體系、數(shù)字化自動錄播室、教學(xué)實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、語音室等，按需為教學(xué)資源的'形成提供硬件基礎(chǔ)環(huán)境。實現(xiàn)了教學(xué)硬件資源的統(tǒng)一管理、按需分配，突破了時間和空間的限制，不但提高了教學(xué)硬件資源的利用率，提升了學(xué)生實際動手能力和學(xué)習(xí)的興趣。
3搭建綜合教學(xué)平臺提供個性化服務(wù)
搭建普適與個性化教學(xué)資源服務(wù)平臺，學(xué)生能夠利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)到更多課堂以外的知識，提高教與學(xué)的性能。具體表現(xiàn)在：①硬件教學(xué)資源預(yù)約平臺實現(xiàn)開放性教學(xué)模式，有效利用和整合硬件教學(xué)資源，建立硬件教學(xué)資源預(yù)約機制，實現(xiàn)硬件教學(xué)資源開放式共享與高效應(yīng)用。②數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺制定統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)，教師能夠?qū)⒉煌愋偷慕虒W(xué)資源實現(xiàn)統(tǒng)一的教師身份認(rèn)證，與教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫共享。③開放式課程教學(xué)平臺提供完整的在線課程學(xué)習(xí)或用來作為課堂教學(xué)的補充。④開放式優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源綜合檢索平臺為廣大師生提供快捷的分類信息和全文檢索。⑤虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺突破空間和時間限制，從網(wǎng)上預(yù)約、實驗安排、實驗過程、實驗成績管理構(gòu)成一個開放的管理平臺。
4結(jié)束語
面向數(shù)字化校園的個性化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)將校園的各項資源、管理及服務(wù)流程數(shù)字化，對傳統(tǒng)校園的環(huán)境進行革新。通過采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、硬件集群、資源整合、應(yīng)用集成的個性化教學(xué)資源服務(wù)平臺的建設(shè)模式，實現(xiàn)在統(tǒng)一平臺下從硬件環(huán)境、教學(xué)資源和教學(xué)活動的數(shù)字化和信息化。探索實踐了教學(xué)模式從傳統(tǒng)的以“教師、課堂和教材”為中心的教學(xué)方法向現(xiàn)代的“師生互動、資源共享”的場所多維、方式多樣的教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變，從而更好的利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。
參考文獻(xiàn)：
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