背誦是我國傳統的讀書方法之一。千百年的實踐證明，背誦除了能促進記憶力的發展以外，也是提高聽、說、讀、寫能力的有效方法。背誦是集中大量的輸入語言信息的有效手段。通過模仿和活用，學習者將背誦的材料轉化為自己的語言，從而形成自然正確的語言表達。因此，大量的背誦是通往真實交際的有效途徑之一，是作為預備性的言語練習和鞏固性的語言練習的重要形式來使用的。
一、背誦的實踐依據和理論依據
大量的實踐證明，背誦是正確的求學途徑。背誦的益處主要體現在語言學習上，無論是母語還是外語學習，我國有相當多的語言大師和著名的翻譯家就曾經得益于早年的背誦。研究者發現：背誦不但可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以幫助學生學習課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養和提高其寫作能力。
同時，背誦這種學習方法有著它的理論依據。英國威爾士大學心理學教授nickellis(2002)在他的心理語言學理論中指出，語言學習是一個逐步積累范例的過程。流利地運用語言的基礎就是儲存在記憶中的大量言語范例，而語法學習則是為了要掌握語言結構，并在此基礎上抽象出以出現頻率為導向的語言規律。
二、背誦的誤區
1.發音不過關，就匆匆忙忙進入背誦程序，這種方法萬萬要不得。發音不過關，將貽害無窮。背誦很多文章之后，發現自己還是聽不懂。雖然說得出，只可惜外國人聽不懂，自己的同胞也聽不懂。所以，教師一定要強調發音的重要性。發音正確不僅能使學生增強自信心和自豪感，而且有助于語感的形成。
2.默默無聲地背。很多人只喜歡默讀，而不是朗讀，這是不正確的。默讀根本不利于背誦。大聲朗讀能充分調動聽覺、視覺的協調作用，能集中注意力，增強記憶，大大提高背誦的效率。
3.占用大塊時間來背誦。其實，背誦并不需要整塊的時間，用零碎時間背誦，不斷刺激，積少成多，集腋成裘，效果會好很多。
三、背誦在英語學習中的重要意義
1.背誦能培養學習英語的興趣
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”凡語言都有共性，語文需要朗讀，英語也需要朗讀甚至背誦。背誦在英語學習中有著很重要的作用。多年的教學實踐證明，大聲朗讀是培養英語語感的重要途徑，也是幫助記憶課文中的詞匯、句型的有效方法。因此，教師應告訴學生：“如果能將英語文章的語音語調準確流利地讀出來，你就會有一種快樂感。堅持背誦，你對英語學習的興趣會越來越濃，并產生一種樂學的心態，聽說讀寫能力都會得到提高。”
2.背誦能為聽說讀寫奠定堅實的基礎
（1）背誦有助于學習者在語音、語法和詞匯等方面的協調發展。作為背誦材料的文章，是包含語言諸要素（語音、詞匯、語法）的綜合體，是充滿生機與活力的語言素材。在背誦過程中，當課文被作為整體輸入時，必將促進學生語音、語法和詞匯能力的協調發展。
（2）背誦有利于規范學生的語言。葉圣陶先生說過：“讀得好，就可以受到很好的語言教育，因為課本里的語言是近乎規范的。”背誦課文，字字入眼，聲聲入耳，使背誦者對句式、語調、語境、語速等都有了明確的了解，有助于在頭腦中形成規范的語言。
（3）進行背誦訓練也有助于學生提高閱讀能力。堅持每天朗讀，對一些長句、難句，學生會比較容易理解，這樣可以大大提高理解能力和閱讀速度。需要注意的是，朗讀與默讀、速讀等其它形式的'閱讀訓練結合進行，會取得更理想的效果。
（4）隨著背誦訓練的持久和深入進行，學生將會積累大量的英語詞句，養成用英語思維的習慣。在此基礎上，學生用書面英語表達思想時就會容易多了。許多堅持背誦的學生都能寫出很漂亮的英語句子和文章。
（5）背誦有助于培養英語語感
語感并非與生俱來，而是在語言實踐中經過練習與積累逐漸形成的。在語言實踐中，聽覺、視覺等各種感官通過與語言材料的接觸，不斷積累語言知識，體會出其語音、語義、語調及語氣，日積月累，便逐漸培養了對語言的感知。準確背誦英語課本上的對話、課文和相應的閱讀材料，使學生不斷接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦里，久而久之，學生的語感就會不斷增強，語言能力也會不斷提高。
四、背誦的實施策略
1.選擇合適的背誦材料
組織背誦活動首先必須選擇好背誦材料。用于背誦的材料難度應略低于閱讀理解的材料，以利于學生理解和接受；材料所涉及的話題應具有現實性和實用性，貼近學生生活和社會實際，以利于學生在日常學習和生活中盡快投入使用，迅速體驗背誦的實用性，調動學生背誦的興趣，樂于進行積極主動的背誦活動；背誦的材料語言要規范、自然、地道，再生性強，有利于學生模仿和活用。當然，一篇材料不可能具備所有這些特點，但我們可以通過選用不同體裁和不同題材的文章來滿足這些需求。材料的來源可以是剛學的課文，也可以是來自其他媒體的英文材料。
2.確立應背誦的目標
教師應為學生布置任務，確立背誦的目標。背誦初期，教師所分配的任務應做到全班大多數學生都能完成，使學生很快得到背誦的益處，增強他們的學習信心。隨著鍛煉的進一步加強，確立的目標應逐步上升，以此來滿足學生進步的需求。
3.大力抓好英語早讀
早讀是朗讀教學的重要組成部分。早讀不是說讀書的聲音越高越好，但太小的聲音不利于語感的培養和記憶的加強，而沒有聲音，根本就不叫朗讀了。只要全心投入，邊讀邊理解邊記憶，就能很快體現學習成效。為此，我們必須杜絕如下一些誤區：
（1）只朗讀而不理解與思考，結果是不知所云。
（2）只朗讀而不記憶，結果是一無所獲。
（3）把朗讀變成默讀，沒有達到培養語感的目的。
（4）聲嘶力竭，用過高的聲音朗讀，注意力、體力勢必會過多地花在提高聲音而削弱記憶與理解，極易造成疲勞，不利于持久學習。有個別學生雖然朗讀很努力很認真，但效果不好。其實，關鍵的問題還是在于學生個人沒有根本掌握和恰如其分地貫徹這些看似簡單其實不然的學習方法。
（5）教師應該適當給學生壓力，要求學生背誦規定文段，用任務驅動型學習方法來使學生強化記憶、擴展知識、打好基礎。另外，還有一個操作性較強的方法：教師帶頭朗讀。這樣不僅可以提高自身的朗讀水平，還能給學生起到模范帶頭作用，帶動整個班的早讀氛圍。
4.適時糾正學生的學習方法和技巧
學生學知識的過程同時也是犯錯、知錯、改錯的過程。這就要求教師對于個別學生犯的錯誤個別提出，班級普遍存在錯誤應在課上公開指出，并引起廣泛注意，使學生在知錯、改錯的過程中得到逐步提高。
5.重視背誦之后的活用練習
背誦幫助學生輸入大量的語言材料，這些語言材料如果不通過實踐運用，輸出功能就會被忽略，無法達到提高學生語言運用能力這一最終目標。因此，教師要組織各種活用練習，如口頭復述、書面改寫、對話表演等，幫助學生內化吸收所背誦的內容，并運用它們進行交流。
總之，背誦是大量輸入語言信息的有效手段。只要實施有效的背誦策略，并輔以一定活用練習，學生完全可以背誦、記住大量的語言信息，從而積累大量的語料，為自然、準確輸出信息打下堅實的基礎。背誦使學生在英語學習中由消極應付轉化為積極投入，達到情景性、情節性和情愿性水平。通過背誦，學生的語感會普遍增強，英語思維能力和綜合運用能力也不斷提高。
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