摘要：上體育課其目的是讓學生在課堂中學到知識，掌握最基本的體育技能。更重要的是讓學生在體育課中享受快樂！使全體學生身心得到全面發展。
關鍵詞：游戲形式、比賽方式、幽默逗樂。
現在的小學生在家里和父母談論的話題是什么課最讓我開心快樂，那一位老師我最喜歡！確實現在的孩子太需要快樂了，學習的壓力和作業的繁多使不少小學生失去了兒童的天真。由于文體娛樂的活動時間減少，在學校唯一能尋找的快樂就是盼望上體育課、美術課、音樂課。作為一名體育老師有必要幫助學生在體育課尋找快樂的影子。而不是隨意上上或是放羊式地讓少數學生自己快樂。體育課有它獨特的教學特殊性，課上的過于機械了學生就像工人安裝零件那樣反復地練習，時間長了學生會感到厭煩，如果課上的松散，學生紀律就像天上的.小鳥一樣亂飛容易出現意外事故。怎樣讓學生在體育課堂上快樂的玩耍？通過觀察了解有一些體育老師在上課時，認為把教學內容傳授給學生就算完成任務了。至于學生喜歡還是不喜歡一概不問，因此在教學中往往會碰到上籃球、足球、乒乓球、羽毛球等內容時學生就像過節日一樣高興開心。如要上耐力跑、跳遠、投擲等項目時學生的興趣一下子沒了。為什么會造成這種現象？從人的心理學的角度去分析：人的興趣是通過外界的內容來刺激大腦皮層的興奮點，而籃球、足球等球類項目具有較強的競爭意識和激烈對抗性，最合男生喜歡。所以看到上籃球、足球課時男生個個興奮不得了，而女生由于性格上的差別更喜歡羽毛球、軟式排球、乒乓球這些項目，一是身體接觸少，二是運動量小。為什么耐力跑、跳遠、擲壘球學生不喜歡？通過調查問卷大多數學生說這些項目枯燥、太臟、辛苦、沒情緒。心理學家說過：當一件事情不被別人接受和喜愛時，又怎能談的上讓人去接受興奮呢？難怪學生不喜歡這些內容！但是為了完成教學任務有必要向學生傳授這些內容。如何讓學生在這些項目中快樂地學習掌握運動技能， 我做了以下幾點嘗試教學：
一、以故事、游戲的形式提高學生的快樂感：枯燥就是機械性的運動，也就是反復地重復這些練習。而學生最怕這種機械性的運動。了解到學生不喜歡的心理意識，所以我在上這些項目時，盡力將游戲結合到教材內容中去。如上耐力跑課時，第一節課學生還能跑下來，到了后面幾節課學生就開始偷懶不愿跑。如何完成教學任務？怎樣讓學生接受些項目和喜歡這些項目？唯一的辦法是改進教學方法，因此我將耐力跑課，編成故事以情節后形式進行教學。如：將耐力跑編成紅軍一支分隊在追趕大部隊的急行軍的情節，將教材內容與當年紅軍艱苦奮斗的故事情景結合起來，提出問題讓學生回答：并通過短片和書本將所學的知識演變成戰爭年代紅軍在沒有汽車的情況下如何行程二萬五千里？又如何將自己變成飛毛腿的感人故事。學生在革命傳統教育下，練習耐力跑的信心更足了，加上以游戲的方式進行，如；背書包負重走、跑、兩人手牽手的配對跑、小組團體跑、紅旗接力跑。學生學習的興趣一下就提高了。學生你追我趕的歡快場面層出不窮。下課后學生高興的圍著老師要求下節課還繼續上類似的游戲課！
二、以比賽的方式提高學生的快樂感：在體育教學中，學生學會了一些球類項目的技能會要求老師安排比賽，來展顯示自己的球技。特別是男生較突出。可是女同學就沒有那么積極，這個時候在安排比賽形式的教學中，要特別照顧女同學的優勢項目，以免女同學冷場，所以我在跳繩、踢鍵球、呼啦圈等項目上也安排比賽，讓女學生也出出風頭體會勝利的滋味。通過比賽方式的教學，學生在快樂中體驗了自己的體育技能。表現了自己的才藝，滿足了自己的愿望。
三、以幽默笑話的形式提高學生的快樂感：學生的快樂在很大程度上取決于心情，如上課前因其他事讓學生不高興時，學生這時的心情肯定不會很好，怎么辦？如果不問清楚就批評學生，造成學生上課心情不愉快。所以我在了解情況后，在上課前有意識說一句笑話或做一個幽默動作讓學生樂一樂，轉移學生的不愉快的心情。讓學生忘掉剛才所發生的事情，盡快地調整學生上課的心情。讓不愉快的心情與快樂的教學氛圍融為一體。
以上三種教學方法是我在上體育課的一點體會和經驗，可能還不夠全面。只要我們不斷努力改進教學方法，讓學生在體育課中體會快樂的含義，讓快樂體育永遠伴隨著學生。衷心地祝學生在體育課中更歡喜、更快樂、更健康！
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