摘要：幼兒教育作為我國教育體系中的重要部分，對幼兒身心的健康發展影響極大。從我國當前的幼兒教育發展現狀看，幼兒教育還存在諸如幼兒教育思想落后、幼兒教學內容“小學化”等問題。下面筆者將對這些問題與現狀進行分析，并提出相應的對策。
關鍵詞：幼兒教育；思想觀念；教學內容；教育觀念
隨著我國教育改革不斷深入，人們對幼兒教育的關注度在不斷提升。當前，我國幼兒教育中還存在較多問題，影響幼兒教育的教學質量與教學效果。因此，筆者將基于幼兒教育的現狀以及存在的問題，提出一些旨在增強幼兒教育水平與教學效果的措施，以推動我國幼兒教育的發展。
一、幼兒教育存在的問題
1.思想觀念落后當前，許多幼兒園的幼兒教育思想觀念較為落后，幼兒教師在教學過程中，常常忽視幼兒年齡低、認知不全面以及幼兒的不同特點，用成年人的眼光看待幼兒的行為，認為幼兒的行為幼稚可笑，甚至不尊重幼兒。這樣的教學方式，會嚴重傷害幼兒的自尊心，阻礙幼兒想象力與創造力的發展[1]。在幼兒成長的過程中，幼兒教師的關愛與尊重可以讓幼兒的心理更健康，可以促進學生特長的發揮，有助于幼兒的成長。但是，在當前的幼兒教育中，教師采用統一的`教學方式教學，不重視學生特性的發揮，影響學生智力的發展，給學生的成長造成不利影響。2.教學內容“小學化”在幼兒教育中，教師基本上認同幼兒教育需要培養學生的創造能力、想象能力以及各方面能力的發展。而正是基于這個出發點，教師對教學的內容不斷深化拓展，增加了幼兒的學習量。幼兒教師普遍認為，通過讓學生學習更多的知識，可以讓學生的能力得以提高。這一認知導致幼兒的學習任務越來越重，出現了幼兒教學內容“小學化”的趨勢。造成這一情況出現的出發點雖然是好的，但其結果卻與預期的結果相反，阻礙了幼兒各方面能力的發展。
二、解決幼兒教育發展問題的對策
1.轉變幼兒教育觀念幼兒教師在開展教學活動前，需要首先認識自身思想觀念的誤區，要緊貼幼兒教育的實際，不斷調整思想觀念，從而提升幼兒教學的實際效果。幼兒教師可以在幼兒教育允許的范圍內，創新教學方式，轉變教學思想，開展特色實驗教學。在實驗教學中，教師需要充分發揮幼兒在教學中的主動性，讓幼兒主動參與教學活動，并在教學實驗后總結教學經驗，了解教學效果，推動新的教育方式的發展[2]。幼兒教師在教學過程中，需要以幼兒的角度來思考，使教學更具針對性。幼兒教育最重要的一點在于：幼兒教師需要因材施教，根據學生的不同特點，采取針對性的教學方式，引導幼兒的個性發展。例如，筆者在幼兒教育中，將游戲教學融入到教學中，同時記錄學生的性格特點，在游戲教學中增加與幼兒的互動，針對不同的幼兒提供不同的知識，做不同的要求，筆者在長期應用這一教學方法進行教學實踐后，發現本班幼兒明顯比鄰班幼兒更活潑，個性更鮮明。這說明，這一教學方法對培養學生個性有一定成效。2.優化教學內容幼兒教師在設置教學內容時，需要對幼兒的特點有足夠的了解。幼兒由于年齡的限制，認知水平較低，對很多事物都無法理解，記憶力較差，教授的許多知識都會快速忘掉。針對幼兒的這些特點，幼兒教師需要側重學生思維能力、想象能力以及判斷能力的培養，而不應大量灌輸死板的知識，一旦幼兒的頭腦被大量的知識占據，想象力與思維能力就會受到捆綁，無法自己的作出判斷。例如，筆者在幼兒教學內容的編制中，除了讓學生記住一些基礎性知識外，還側重幼兒想象能力與理解能力的培養，在基礎知識方面，筆者在教學內容編制中，加入了識字、古詩等的記誦，在幼兒想象能力與思維能力的培養方面，筆者在教學內容編制中加入了小故事、生活情景分析的內容。幼兒在識字中，筆者采用游戲教學的教學方式，圖文并茂，甚至輔以動畫片的形式，讓幼兒理解某一個字的意思，以及這個字的結構，如“虎”這個字，筆者直接將動畫片《喜羊羊與灰太狼》中有關虎的動畫剪切下來，讓幼兒從“虎”這個形象中，了解“虎”這個字，讓幼兒將這個詞深刻地記到腦海中。又比如，從幼兒生活情景中培養學生的想象能力與觀察能力。在課上，筆者直接對學生說“穿白色衣服的學生舉手”，學生在觀察自己穿的衣服的顏色之后，會判斷應不應該舉手。這樣的教學方式可以在一定程度上讓幼兒形成較好的觀察能力。
三、結語
在我國幼兒教育中，幼兒教育的教學效果對幼兒的影響極大。因此，幼兒教師需要不斷更新教學觀念，創新教學方法，優化教學內容，培養幼兒的想象力、創造力、判斷力與觀察力，促進幼兒個性發展。同時，重視對幼兒基礎知識的教育，讓幼兒可以熟練使用文字工具與語言工具。幼兒教育需要因材施教，這是提升幼兒教育教學效果的重要途徑，對推動幼兒身心的健康發展具有重要作用。
參考文獻：
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