淺析網絡應用于教學利弊與發展的論文

2021-02-08 論文

　　論文關鍵詞:網絡教學校國網楠助教學教學模

　　論文摘要:網絡應用于教學的模式發展勢頭越來越孩勁，世界許多著名的大學稱不斷地研發和運用網絡教學平臺，各種網絡教學營運商也應運而生，教育者也積極探索適合網絡教學的模式與方法，人們更加重視這種街的教學手段。

　　21世紀的到來，網絡已成為全世界的熱點，全球知識、經濟的迅猛發展網絡功不可沒，作為一個傳播媒體，網絡以它的高速、便捷、互動等優勢超越其它媒體，我們從日常生活到公共事業，越來越多的依賴于它，它成為我們生活、工作、學習的重要工具，在這個新的背景下，人們思維及學習方式產生著巨大的變化，也促使教育事業發生深刻的變革，為了有效的提高教學質量，我們思考如何使網絡成為教書育人、獲取知識的有效渠道已經成為教育事業新的課題，將網絡技術植入教育，存在很多契機也伴隨很多問題，在這里我淺談一下網絡對教育的利弊影響及如何更好的利用網絡輔助全日制高等教育。

　　1首先，網絡具備資源共享，數據傳輸等特性，與其他媒介相比存在大量優勢，網絡的特點也使傳統教學發生了變化

　　1.1信息技術引入教育后。教師職能發生變化

　　在傳統教育模式下，學生的知識來源大部分來自于老師和課本，教師在很大程度上是信息的壟斷者，教師承擔絕大部分傳道、授業、解惑的工作，信息媒體轉變了教師的職能，網絡參與教學后，學生獲取知識的來源增多，但對知識的篩選，對網絡的正確使用等仍需要老師作出正確引導，于是教師由講解者轉變為學習指導者和活動組織者。在網絡的教學方式中，教師的導航職能顯得尤為重要。

　　1.2利用網絡豐富的資源.快捷的信息傳遞改變教學方式方法，使教學更為高效

　　在傳統的教育模式下，由于教學手段的限制，教學活動主要是在教師、學生、課本、教學環境幾者之間進行，學生學習信息的方式比較單一、遲緩，無法滿足學生吸取知識的愿望。例如，學生想提問時，只有等待教師有足夠的接受提問時才能提出，等到教師有足夠的時間時才能得到答復。一般一名教師要面對幾十名學生，教師用在答復提問的時間分配上的工作密度可想而知。因此在傳統的課堂上，往往是教師“主動講解”，學生基本不問的單方面“灌輸”。學生的主動性、創造性受到限制。而網絡引人課堂后，因在教學環境、教學對象、教學手段和目標等多方面與傳統的課堂教學相比，具有眾多的不同，從學生參與學習過程上看，具有十分鮮明的學生與網絡的“一對一交互式”特點，因此無論從傳授知識還是獲取知識來看都更為高效。更重要的是在網絡教學中，學生的學習活動變得更為自主，趣味性更強。

　　2采用完全網絡教育模式的弊端

　　然而，完全網絡教育模式適合于遠程教育、成人教育、終身教育以及那些采用自由學習手段來學習的群體，在全日制高等院校中因采取網絡輔助教學的模式，采用完全網絡教育會存在大量的弊端，現時代來說也是不現實的。

　　高等教育是青年一代投身國家事業前的一輪專業教育，高等院校肩負的使命是創造一批全面發展，具有精專業，高素質的人才，接受教育的群體不僅需要學習一套專業的課程，受到良好的教育管理，也是社會價值觀的形成期。試想大部分時間對著電腦，學生缺乏與社會的接觸，得不到現實世界觀的影響，素質如何得到全面發展。

　　計算機創造的教學環境有限，無論是視頻，課件，學生們感受的是一成不變的機器教學，沒有現實的課堂來的生動，印象深刻，而且現實的課堂中老師隨機應變，同學集聚一堂，各種教學方法、教學模式在一堂課中都可以變換多次，這樣的教學環境無疑現在來說還是占首要的位置。

　　3采用網絡輔助教學是很好的教學策略

　　集合網絡的優勢與在教育中存在的不足，全日制高等院校采用網絡輔助教學，將是一個很好的教學策略，目前，國內高等院校基本采用網絡輔助教學，然而，在這個科技的發展日新月異，信息量的風云驟變，知識經濟為主體的社會，怎樣更有效的運用這一新的教學手段，更好的幫助教育改革，是需要不斷思考的.問題，也是把順應時代要求，緊跟時代節奏的大趨勢。

　　目前大部分高校聯人高速網絡，并建有現代化的教學機房，學生個人電腦占有率也很高，能上網的條件充足，網絡輔助教學更多的需要教育者思考怎樣充分利用網絡去教學、探索如何建設網絡教育的問題。

　　3.1發揮校園網的優勢

　　校園網的建設、運行和管理水平已經成為衡量高等學校辦學條件和綜合競爭力的重要指標。高校校園網不僅僅是向外界展示學校的一個窗口，更多地應該是資源共享、教學、管理于一體的互動平臺。

　　3.2網絡輔助教學的資源儲備

　　網絡輔助教育不同于傳統教育，教師可以將課件、筆記作為資源共享，使學習不受時空的局限，提高學習的自主性、創造性，盡可能的使紙質圖文數字化，制作高質量的網絡教學資源、教學視頻，更多地開放數據庫等，用以不斷增加網絡學習的信息量，才是網絡教學的基本點，否則網絡資源的匾乏，學生不能充分利用這一煤體，網絡教學也只是空殼。

　　3.3網絡輔助教學的方法、模式

　　教學添加了網絡成份，可以適當丟掉一些陳舊的教學方法，如可利用網絡軟件來展示枯燥呆板的公式演算過程;利用網絡開拓學生的知識面，而不是光靠同學的回答或老師的補充，頭腦風暴法改成網絡風暴法等，定期開展一些教學視頻或課件的評比，教師利用本專業的特點構建有專業特色的網絡教學資源，借鑒國外高校網絡的經驗，創建符合本校特色的教學模式方案或課程設置。同時，網絡相對自由的學習模式造成的負面效果不容忽視，因此網絡輔助教學有待于教育者在實踐中不斷挖掘，揚長避短。尋找一條高效完善的網絡教學方法和模式，我認為是網絡教育的重點所在。

　　3.4網絡教學的師資培養

　　要開展網絡輔助教學，教師除有良好的專業知識外還需具備一定的計算機和網絡知識，對教師進行相關專業技能(如圖文處理、網絡知識)的培訓有助于更好的建設網絡教學環境。此外，網絡輔助教學我認為是大勢所趨，為讓老師對網絡教學有更深刻的理解和應用，對教師開展相關教學的普及很有必要。

　　如何解決教育觀念、教學方式方法，進一步適應社會科技經濟文化的發展。如何使巨大的資金投入更好地體現在教育、教學改革的實效性上;如何充分發揮網絡信息技術的作用和潛能;如何引導學生正確地對待、應用網上繁復而多樣的信息，都是我們不得不關注的問題，然而，事物總是在發展變化，相信網絡對教育的積極影響會越來越大。

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