論文摘要:分析了高等中醫(yī)藥教育國際化的現狀;認為高等中醫(yī)藥教育國際化是一種必然趨勢，但面臨著規(guī)范性和受教育者的差異性之間、合法性和教育行為的無序性之間、科學標準化與中醫(yī)藥理論的復雜多樣性之間等幾大矛盾的挑戰(zhàn);提出了高等中醫(yī)藥教育國際化的國際接軌、國際人才與聯合發(fā)展三大戰(zhàn)略。
論文關鍵詞:高等教育 中醫(yī)藥 國際化 現狀 發(fā)展戰(zhàn)略
目前，我國的高等中醫(yī)藥教育正向全球性的方向發(fā)展，它的主要標志是:吸收來自世界上五大洲的80多個國家和地區(qū)的長、短期留學生，每年的人學人數有3000余人，居我國自然科學教育界招收留學生人數之首;派出大批既懂中醫(yī)藥專業(yè)又精通外語的國際型教學人才。廣泛開展國際交流與合作，向世界上80多個國家和地區(qū)輸出中醫(yī)藥文化和技術;成立中醫(yī)藥教育國際教育機構和開展境外聯合辦學，高等中醫(yī)藥教育大步跨出國門，走在了中國高等教育國際化的前沿同時，中國高等中醫(yī)藥教育國際化也受到種種挑戰(zhàn)。如何正確地把握好高等中醫(yī)藥教育走向國際的道路，是我們必須探討的現實課題:
1高等中醫(yī)藥教育國際化的現狀
1.1建立中醫(yī)藥國際教育機構.招收大量來華留學生
1957年]11月。南京的江蘇中醫(yī)進修學校、北京中醫(yī)學院開始接受第一批學習中醫(yī)的外國短期進修人員，從此開創(chuàng)了我國高等中醫(yī)藥院校接受外國留學生的先河。五辛·年代中期和六十年代初期，我國主要接受來自前蘇聯、東歐諸國及亞洲周邊國家的各類短期訪問學者。1976年我國衛(wèi)生部受世界衛(wèi)生組織的委托。在北京、上海、南京中醫(yī)藥大學建立了三個面向世界各國醫(yī)學界育。截止1999年。這二個中心為世界上80多個國家和地區(qū)培訓了近萬人次的醫(yī)務工作者一其它院校也分別接受了世界各國來華學習中醫(yī)、針灸的進修人員數千人次。
從70年代末開始，我國接受了一大批來自韓國、日本、東南亞‘澳大利亞‘歐美等地來這里攻讀中醫(yī)、針灸等專業(yè)的醫(yī)學本科、碩士和博士課程的學生。中醫(yī)藥國際教育的層次有了很大的提高。目前，來華學習中醫(yī)的本科、碩士和博士生的在校人數已達3000人以上。
北京上海、南京等地的中醫(yī)藥大學招收了大量來華留學生，已建立起了開展外國留學生教育的“國際學院”、“國際教育學院一等名稱的專門教學機構，專項從事留學生教育和管理工作。中醫(yī)藥的國際教育已成為這些高校教育中的一個重要組成部分。
1.2派遣優(yōu)秀的中醫(yī)藥教育師資分赴國外從事教學和國際學術交流，培養(yǎng)和造就了一批國際型人才隊伍
目前我國的高等中醫(yī)教育界與國外教學機構和單位的人員交流特別頻繁，我國每年派出3000多人次的中醫(yī)藥從業(yè)人員到境外去從事中醫(yī)藥的教學、臨床帶教等工作，他們?yōu)閭鞑ブ嗅t(yī)藥立下了汗馬功勞。特別是一批既精通中醫(yī)藥專業(yè)知識、又精通外語的復合型人才所做的大量創(chuàng)造性工作.使高等中醫(yī)藥教育走向國際成為現實和必然。這些人才不僅活躍在國內的留學生教學的講壇上，他們還走進國外的高等學府和其它教學機構的講堂，為眾多的外國學員授業(yè)解感。而且我國高等中醫(yī)藥院校的教師由以前的受邀赴國外參加學術講演，發(fā)展到了今天的較長期受聘于國外大學或教學單位，成為國外中醫(yī)藥高等教育骨干力量的良好局面:高等中醫(yī)藥教育已經真正成為一種國際性的高等教育活動。
1.3開展境外辦學‘高等中醫(yī)藥教育率先走出國門
八十年代以來，北京、南京、上海廣州等中醫(yī)藥大學先后開展了不同層次、不同規(guī)模的中醫(yī)、針灸、中藥、推拿.氣功，養(yǎng)全等方面的培訓及成人繼續(xù)教育為主的學歷教育，輸出高等中醫(yī)藥教育技術。合作辦學的伙伴有國外的民間教育機構、團體法人、商業(yè)公司及高等教育機構等等，有超過40個國家近百家單位和機構。值得受到重視的是南京中醫(yī)藥大學與澳大利亞皇家墨爾本理工大學及北京中醫(yī)藥大學與英國倫敦密德塞克斯大學聯合創(chuàng)辦中醫(yī)專業(yè)本科教育的合作。這不僅是我國高等中醫(yī)藥教育、也是我國高等教育界與國外著名大學聯合創(chuàng)辦新專業(yè)的典范之作。這兩個合作項目分別開展于1994年和1996年，其特點是其合作項目都得到所在國教育部門的正式批準、并由所在國政府下撥教育經費。這標志著西方國家的高等院校第一次向中醫(yī)藥學開放。中國的高等教育正式打人高等教育國際市場，其象征性的意義十分巨大。
2高等中醫(yī)藥教育國際化的挑戰(zhàn)
高等中醫(yī)藥教育國際化是一種必然趨勢，但面臨著各種嚴峻挑戰(zhàn)。
2.1高等中醫(yī)藥國際教育的規(guī)范性和受教育者的差別性之間的矛盾
目前，國外學習中醫(yī)的人員結構十分復雜，既有西醫(yī)學中醫(yī)的.、也有普通民眾;既有中醫(yī)人員需要進修提高的，也有毫無中醫(yī)學知識的人;既有使用漢語學習中醫(yī)的，也有使用英、日、德、法、意、韓等語言學習中醫(yī)的等等。總之學習者的差別非常大，因此我們想開展較規(guī)范的中醫(yī)藥教育依然存在很大的困難。
2.2高等中醫(yī)藥國際教育的合法性和教育行為的無序性之間的矛盾
目前，國外高等中醫(yī)藥教育的合法性還沒有解決，除少數國家和地區(qū)外，傳統醫(yī)學并沒有納人正規(guī)的醫(yī)學教育體系，從而導致了從事傳統醫(yī)學教育的單位并不接受教育主管部門的監(jiān)督和指導。因此。國外的中醫(yī)藥教育事業(yè)出現了商業(yè)注冊，社團行為注冊、文化事業(yè)注冊等無序行為。不過隨著中醫(yī)藥在國外的發(fā)展，許多國家正著手考慮中醫(yī)藥教育的立法和規(guī)范但由于東西方文化的巨大差異，中醫(yī)藥教育的立法和規(guī)范既是對中醫(yī)藥教育國際化的推動.也可能會帶來種種限制，甚至產生歧視性的影響。
2.3高等中醫(yī)藥國際教育的科學標準化與中醫(yī)藥理論的復雜多樣性之間的矛盾
中醫(yī)藥教育國際化、首先要解決中醫(yī)藥理論及其教學方法等一系列重大領域的科學標準化問題。如編寫適應開展國際教育的規(guī)范統一的教材，特別是比較規(guī)范的專業(yè)外文教材，制定適應不同層次受教育者的教學規(guī)范和教學要求;規(guī)范學生學習情況的評價和認證等。由于中醫(yī)藥理論的復雜性，目前我們在這些方面還做得不夠二但如果不解決上述問題，中醫(yī)藥高等教育準人西方高教領域將會十分困難
3高等中醫(yī)藥教育國際化的發(fā)展戰(zhàn)略
3.1國際接軌戰(zhàn)略
3.1.1讓世界認識中醫(yī)藥和中醫(yī)藥高等教育中醫(yī)、西醫(yī)形成于完全不同的社會文化背景之下‘其學術理論、思維方式、臨床技術等方面都存在著十分明顯的差異性:因此，高等中醫(yī)藥教育國際化.做好國際宣傳工作尤為重要，既要面向廣大的普通民眾作普及性的介紹、也要向國外醫(yī)學專業(yè)人員、醫(yī)學教育管理人員全面、系統地傳播中醫(yī)藥理論，并爭取社會各階層人士的理解和信賴。要充分利用國外廣播、電視、報刊、國際互聯網等傳播媒介，向國外宣傳中醫(yī)藥的文化特色及獨特優(yōu)勢:要利用國際學術會議及境外的合作辦學等形式進行指導.使國外人士更全面、形象、直觀地了解和認識高等中醫(yī)藥教育。
3.1.2讓高等中醫(yī)藥教育界認識世界高等中醫(yī)藥教
育要實現國際化，我們要學習的東西很多、如國外的法律法規(guī)、政策措施、社會保障制度等方面的知識。我們還要重視收集和研究國際上有關傳統醫(yī)藥和中醫(yī)藥的科技情報、市場信息，了解和掌握合作對象國的政府和民眾對于傳統醫(yī)藥和高等中醫(yī)藥教育的認識態(tài)度等重要信息，只有在此基礎上‘我們才能更有針對性地去開展工作。
3.2國際人才戰(zhàn)略
目前，中醫(yī)藥對外交流與合作迅速發(fā)展‘聯合辦學的合作任務也日益繁重‘因此‘我們急切要解決的問蔚是培養(yǎng)高等中醫(yī)藥教育復合型國際人才。他們不僅要掌握較系統的中醫(yī)藥理論知識，并且要有豐富的臨床經驗和較高的外語水平，而且還要有一定的外事工作經驗，較強的工作責任心和事業(yè)心。境內外聯合辦學工作要實現從低層次‘低效益、小規(guī)模向高層次.高效益、大規(guī)模的方向轉變，缺少了這支骨干隊伍是難以想象的。另外，聯合辦學形成一定規(guī)模以后.如何管理和經營并取得較大的社會和經濟效益。這方面的問題也將會越來越突出。因此，我們還要培養(yǎng)一支懂經營會管理，具有領導組織才能和品學兼優(yōu)的聯合辦學的領導人才、可以這樣說，高等中醫(yī)藥教育國際化成敗的關鍵，取決于中醫(yī)藥復合型國際人才和國際教育管理干部隊伍的培養(yǎng);
3.3聯合發(fā)展戰(zhàn)略
高等中醫(yī)藥教育國際化不能走單打一、孤軍奮戰(zhàn)的道路，應以境內外的中醫(yī)藥聯合醫(yī)療、協作科研、中醫(yī)藥貿易有機結合起來一境內外的中醫(yī)藥聯合醫(yī)療工作不僅形象直觀.簡單易行，而且歷史悠久.療效卓著，受惠者眾多，具有廣泛的群眾基礎、國外人員對中醫(yī)藥的了解大都是從中醫(yī)藥醫(yī)療開始的，他們對中醫(yī)藥的興趣和學習動機也是由此激發(fā)的，因此以醫(yī)療帶動教學的發(fā)展是必然的。
中醫(yī)藥要更加廣泛地走向國際，必然要依托現代科學技術和現代科學研究的推動力。中醫(yī)藥高等教育的科學化、標準化和國際化也要依靠現代科學技術和科學研究。因此，中醫(yī)藥高等教育要及時吸收和消化現代科學技術，廣泛開展國際合作科研項目，增加國內外人員相互了解和學習的機會，使中醫(yī)藥高等教育與當代國際高等教育盡快“接軌”。
積極開展中醫(yī)藥貿易與積極尋求經貿團體或機構對中醫(yī)藥國際教育的經濟支持，是推動高等中醫(yī)藥教育國際化的又一途徑。搞教育沒有經濟基礎不行。同樣，開展中醫(yī)藥國際教育沒有先期的經濟投人就難于取得好的經濟效益。在目前中醫(yī)藥院校無力投資國際教育的情形下，吸收外來經濟支持顯得十分重要。
另外，高等中醫(yī)藥國際教育本身在教育的層次上也有一個聯合發(fā)展的問題。在目前國外中醫(yī)藥教育剛起步的地區(qū)或剛起步的階段，應開展以中醫(yī)藥基本知識培訓為主兼有中醫(yī)藥學歷教育的方式為宜;在國外當地中醫(yī)藥培訓學校開得較多的國家，應大力推動和發(fā)展正軌的中醫(yī)藥學歷教育，引導當地的中醫(yī)藥教育向更高的層次發(fā)展。
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