摘要：設計表現力是室內設計專業培養的重要技術能力，作為技術型應用人才的高職院校學生，更應具備較強的表現設計意圖的操作能力，才能在今后的工作中具備競爭力。因此，在涉及表現能力的相關課程教學中要注重理論與實訓的課時分配，要貼近實際，合理地安排教學內容，注意課程的前后銜接，使所學課程構成能力培養的鏈接。
關鍵詞：設計；表現力；課程；對應關系
1施工圖表現能力
1.1室內設計制圖
制圖是室內設計專業的核心基礎課程，是室內設計圖的基本表現手段，也是AutoCAD軟件技能的專業支撐，是學生專業能力的直接體現。因此，學生必須了解制圖的基本原理——投影理論和制圖規則，掌握室內專業制圖的基本技能，能夠繪制施工圖，為后期AutoCAD、室內設計等課程打下基礎。
1.2AutoCAD軟件
AutoCAD軟件在建筑模型及室內平面圖形的應用方面具有強大的處理功能，通過學習使學生掌握繪制二維建筑圖形以及三維建筑模型的各種方法和實用技巧，當然最主要的目的是能夠繪制室內設計施工圖。教學中要壓縮講解基礎工具的課時，工具、操作技巧的講解以使用、常用為主，加大對施工圖包括構造圖的成套圖形的操作練習，保證居住空間施工圖、公共空間施工圖至少可以各練習一套，也可以考慮與設計作業結合。
1.3人體工程學
人體工程學是在設計室內設計和家具時，以保證人們“舒適愉悅”為前提，培養學生對空間尺度的掌控能力。學生在本門課程中要了解人體基本活動尺度、心理學及人體測量學知識，了解人與環境的交互作用，人體環境行為的成因，掌握一些重要尺寸在室內設計、家具設計中的應用。能夠針對具體施工圖例設置相關尺寸，理解空間與尺度之間的心理關系，并加以熟練運用。
1.4裝飾材料
裝飾材料是關于室內與家具設計所用材料的一門學科，通過學習要使學生建立起基本的材料學知識體系，熟悉各種材料的組成、構造、性質、規格和用途；識別與區分室內常用材料；了解構造層次體系及各層次對材料性質的影響；建立材料的標準化概念，能夠合理選用和貫徹執行標準，為室內設計合理選擇材料提供科學依據。
1.5裝飾構造
主要講述室內工程各部分的構造方式、施工做法等內容，涉及制圖、材料、人體工學等課程的內容，學生應掌握如何使用裝飾材料，能夠繪制室內空間的頂棚、墻體、地面的.施工圖，能夠根據設計師意圖繪制相關節點的大樣圖，并確定有關細部尺度、材料規格等內容。教學重點在于培養學生將施工做法以構造詳圖的形式表現出來的能力，使學生可以依據不同的工程做法繪制出對應部位的節點大樣，保證施工圖的完整詳細。而且要盡量與設計作業配合，運用制圖知識由臨摹到設計，完成住宅施工圖、商業空間或娛樂空間施工圖各一套。
2效果表現能力
2.1透視圖
透視圖是效果圖的底圖，承接設計素描的造型能力，要使學生掌握透視圖的基本繪制方法，建立空間概念，能夠繪制室內空間的透視圖，為今后3DMAX的學習打下扎實的基礎。理論講解以簡單實用為基準，主要強調動手能力，配合大量實際工程類型的作業，由簡單的立體、住宅空間到相對復雜的公共空間、共享空間的透視圖練習，使學生明確了解透視與效果圖、室內設計的關系。尤其在后期，要有意識地讓學生習慣快速出圖，使他們具備一定的徒手作圖能力，為室內設計課程奠定能力基礎。
2.2效果圖表現技法
效果圖是體現設計師思想和設計意圖的有效的、直觀的形式，它通過透視效果、色彩、材質表現、空間感等諸多方面，綜合反映了設計空間的預期效果。在實際應用中，它是設計師草圖設計階段的常用表現方式，也是后期用來與客戶溝通的工具。因此，掌握繪制室內設計表現圖的基本技法與步驟，并能在室內設計時熟練而有效地運用，是本課程的根本目的。教師授課時，應結合設計色彩、透視、室內設計以及材料表現技法等相關知識訓練，注意強調與設計課程的順序關系。必須從臨摹效果圖過渡到由平、立面圖繪制效果圖的階段。加強手繪草圖的訓練，可以考慮利用制圖作業、設計作業的成果，既能保證作業的完整性，又能使學生明確地感受到所學課程間的延續性及相關知識的相互作用。
2.33DMAX
3DMAX作為繪制效果圖的主要軟件，教學中應用少量課時講解基本命令、基礎操作方法，用大量課時進行實例訓練。盡量包括各種空間類型，在具體案例中鞏固、強化工具的運用能力，使學生能夠快速地繪制出各類效果圖。
2.4Photoshop
Photoshop是兼容性最強的平面處理軟件。但任何軟件都是表現設計意圖的工具，因此教學要著重體現在軟件對專業圖的處理手段上，在學生掌握基本命令后，盡可能多地運用工具處理圖形，掌握與其他軟件交互使用的方法。工具講解要始終以設計圖為例，壓縮單一工具練習時間，留出綜合運用練習的時間，考慮配合處理手繪效果圖或3D效果圖，有意識地強調與其他課程的相關性。
2.5模型制作
模型制作是依據設計圖紙，通過一定的材質制作出規定的空間模型，配合表現設計師的想法，給人以直觀生動的形象展示。學生掌握了模型制作的基本技法與步驟，就能夠制作各類常規空間的模型，既可以完善自己的設計表現技能，又可以鍛煉體會設計師意圖的能力。而且可以將模型制作訓練成為一項單獨的職業能力，拓展就業渠道。教學中盡量多一些制作練習，市場上常用模型材料會用即可。通過對室內設計專業表現類課程所涉及的職業能力的分析，我們可以明確每門課程的主要學習目的，以及與其他課程之間的關聯作用，有助于強化學生對課程技能的綜合應用，提高其學習效率，并為專業課程的模塊化、項目化教學提供依據。
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