目前我國人民生活水平正在不斷地提升，現在的兒童的感覺神經系統正因得不到鍛煉而逐漸變弱，因為感覺神經系統問題而患疾病的兒童數量與日俱增。我國的教育改革中提出，必須把感覺統合訓練加入到小學體育教學中去，以提高學生感覺神經系統，減少兒童感覺神經系統問題的產生。
一、感覺統合訓練的認識和必要性
1．感覺統合訓練的認識
感覺統合訓練在小學體育教學中的運用就是利用體育課的時間讓學生進行一些體育游戲，游戲過程中體育教師培養學生平衡和感覺方面的協調能力。學生得到鍛煉后動覺與感覺開始得到正常的發展，進而提高學生的身體素質，促進學生智力的發育。目前多數兒童缺乏感覺統合訓練的原因主要有兩個，第一個原因是由于父母對孩子的過度溺愛，害怕孩子在運動過程中跌倒、摔跤、受傷而禁止孩子的`戶外活動。這種情況下，孩子的運動感覺長期得不到鍛煉，就會出現感覺統合的失調。另一個原因是兒童神經系統方面的缺陷，例如孩子因為生產方式不正確、患疾病等問題導致的神經系統出現紊亂，都會導致孩子的感覺統合出現失調。孩子感覺統合出現失調后，會在孩子的多方面發展中產生嚴重的不利影響，學習方面會產生障礙，感覺統合失調的學生在思維能力、記憶能力、學習能力等多方面發展速度都十分緩慢。常常會出現不認識字、寫錯字、記不住、說不清楚的現象，導致學習方面與正常孩子相差較大。心理方面同樣會產生障礙，感覺統合失調的孩子普遍會出現愛哭、愛自殘、愛咬指甲等不良行為，孩子出現這類不良行為不但會被其他人嘲笑，還會因為他人的嘲笑而對孩子的身心產生不利的影響。此外，行為和活動能力上也會產生障礙，感覺統合失調的孩子在手腳靈敏和協調性等方面上都不夠良好，還特別容易出現頭暈、摔跤等現象。當孩子出現頭暈、摔跤等現象，父母又更加禁止孩子的戶外活動，如此下去，孩子的統合失調問題只會越來越嚴重。
2．感覺統合訓練的必要性
相關的研究結果中指出，兒童經常進行感覺統合訓練能促進兒童大腦和神經系統的發展，使兒童的大腦與動作具有較高的協調性。同時兒童在接受感覺統合訓練的過程中能有效集中注意力，改善不良情緒，這些影響都能促進兒童各項能力的發展，為孩子未來學習交往過程打下一個良好的基礎。
二、感覺統合訓練對小學體育教學的啟發
1．提高對感覺統合訓練的認識
體育課與文化課在區別上具有明顯的差異性，體育課的學習目標是提高學生體能而不是提高學生的知識積累，所以體育課的教學方法應該是生動有趣的游戲形式。體育教學中，教師應重視感覺統合訓練在體育教學中的重要性，并運用合理的方式將感覺統合訓練加入到體育教學中，不僅可以有效地提升學生的身體素質，還能促進學生智力、思維等多種能力的發展。除此之外，體育教師還要思考加強感覺統合訓練與體育教學的有用措施，而不是盲目地認為大部分的體育活動都能達到感覺統合訓練的目標，也不能簡單地認為只有一種體育活動能達到感覺統合訓練的目標。
2．加強感覺統合訓練的專業技能
由于體育教學中開展感覺統合訓練的方式是開展體育游戲活動，而感覺統合訓練中具有較強的專業性，如訓練學理論、教育學理論、體育學理論、心理學理論等。因此開展感覺統合訓練必須具有專業的理論基礎和專業的體育技能，才能有效落實感覺統合訓練在體育教學中的目標。體育教師應該不斷加強感覺統合訓練與體育教學方面的理論學習，并對專業的技能進行鍛煉提高，通過加強理論和技能來提高體育教學的質量，提升學生接受感覺統合訓練后能力提高的效果。
3．教學方法進行優化
由于小學生處在神經系統發育與身體發育的重要時期，因此小學體育教學應當以體育活動的形式為主要內容。針對學生身體發育的特點及需要，體育教師要對教學方法進行優化，在教學過程中應該針對不同學生的差異和特點開展有針對性的高質量教學。同時還要多學習優秀教學中的先進經驗，通過不斷創新教學方法促進學生健康的身心發育。
三、結語
總而言之，不能讓感覺統合失調的問題成為兒童健康發展的阻礙，因此家長與體育教師必須對感覺統合訓練產生重視，認識到感覺統合訓練的必要性。通過人情現狀、理清思路、改變觀念的過程采取相應的實際行動，幫助兒童改變感覺統合失調帶來的不利影響，為兒童將來的學習和人際交往打下良好的基礎。
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