【摘要】加強學校體育教育，突出現代體育的新理念，使新舊評價存在差別，調整策略，緊跟時代步伐。
【關鍵詞】新課改；體育教學；新特性
新教材在教學目標、方法、評價體系等方面與舊教材有很大的區別，為了切實加強學校體育工作，體現了現代學校體育教育的新理念，學校體育教學必須及時調整教學策略，緊跟上時代步伐。在具體操作上，應正確處理好體育教學的“四性”。
1 注意教育計劃制定的完整性
體育課程名稱改為《體育與健康》，不僅是把體育和健康合并起來，而且是要在今后的學校體育教學中扎扎實實地貫徹健康第一的指導思想，合學校體育教學從過去單純地追求身體（體質）的發展和技術的練習，改變為以新的健康觀指導下的體育教學，真正使中小學生在身體、心理和社會適應能力方面健康的發展，培養學生終身體育理念。因此在制定學期體育工作計劃時，首先要確定年度教學計劃，它是以年級為單位，按照國家規定的體育與健康的教學大綱，結合學校實際情況和針對現代中學生的特點，將大綱所規定的必選內容、限選內容、任選內容和課時數合理地分配到兩個學期中去，并確定每學年的考核項目和標準。學期體育工作計劃是把年度教學計劃所規定的每個學期的各項教材內容和課時數，按照一定的要求，合理地分配到每節課中，并確定考核項目和考核時間。在制定學期體育工作計劃過程中還要注意：每節課的安排要有利于學生終身體育思想的培養；要考慮學生健康第一的指導思想；要考慮到教材的系統性和連貫性；要考慮到教材的排列方法及季節變化情況。《體育與健康》教師教學用書中，已有各種教學計劃的范本，教師也可以根據本校的實際情況，作行當的調整后使用。
2 注重學生參與的適應性
經過漫長的暑假，學生在生理和心理上作了調整，但大多數由于缺乏運動，身體狀態有所下降，再加上秋季天氣變化多和新教材的實施，可能在上體育與健康課時，會一時不適應。因此首先要從理論上多向學生說明新教材的特點和教學方法，慢慢轉變一些舊的體育意識定位。其次體育與保健的教材由于分必選、限選、任選，因此學生不必再為以前那樣學一個技術動作重復和浪費大量的鍛煉時間，當然，也不是按學生興趣，每節都練一個項目。還有學生成績的評價也改掉了以住一刀切的現狀。原先由于多種原因體育素質略低的部分學生通過體育與保健的學習，掌握了一些鍛練方法，素質比原來自身素質提高了，感到自己成功了，也就達到了預定的目的，而本身體育素質較好的同學在選修課中，充分發揮了自己的特長，層次面也逐步提高，同樣也達到了較好的效果。同時，這學期普通高中還開展了研究性學習課程，使學生把所學的知識，技能運用到實踐中去，注重學習的過程和學習的實踐與體驗，培養學生創新精神和實踐能力。
3 突出教研課題選擇的實用性
新教材的使用，給課題研究提供了廣闊的空間。作為第一線的體育老師，盡可能選擇一些和自身的教育，教學活動相關的課題，少作純理論的研究。因為課題來源于體育與保健課的實踐過程；來源于傳統理論、觀點、方法、結論的質疑；來源于新興學科的交叉處；來源于上級教育部門公開的課題目錄；來源于教學訓練實踐中的最新研究成果等等，只有明確了課題，在教育、教學實踐中，不斷地發掘新問題、不斷地改進教學方法，提高課的質量，才能達到體育與保健的最終目的。
4 競技體育與終身體育處理的合理性
新的課程計劃對體育與保健課程目標是：“具有健康的體魄和身心保健能力，養成自覺鍛煉身體的`習慣，掌握科學的鍛煉方法；具有良好的心理素質；形成文明健康，積極向上的生活方式。”由于課程目標的重新定位，教材內容也作了相應調整，減少了原來重復的，以競技體育為主的教材內容，改為培養學生學習方法、興趣、終身體育習慣的教學內容，它是以健康第一為重要目標的。也許有有會提出，競技體育由于在原教材的知識點涉及面大而廣，現在一改教材，是否削弱了競技體育？回答是否定的，因為參加競技體育比賽的學生畢竟是少數的，而在教材內容中某一項目的掌握程度也分低、中、高三個層面，個別身體素質好，在某項目有特長的學生，也能接受系統的、循序漸進的學習、訓練、比賽，不會荒廢體育特長生的拔尖。而在培養終身體育的過程中，由于教師注重了體育基礎知識的教學和其它媒體的介入，大多數同學對一些普遍開展的競技項目的規則或多或少有一定的了解，也不會降低他們對競技體育項目欣賞能力。
