摘要：在職業(yè)學校推行實踐教學對培養(yǎng)技能型人才意義重大，是一個不可忽視的教學理念，也是一種重要的教學手段，開展實踐教學必須注意把握好各個環(huán)節(jié)，以期達到預(yù)期的教學目標。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；實踐教學；教學質(zhì)量
實踐教學，可以提高學生分析問題和解決問題的能力，同時在實踐過程中及早地接觸社會、認識社會，從而起到培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學生綜合能力的作用。在職業(yè)學校推行實踐教學，對培養(yǎng)技能型人才意義非常重大。與傳統(tǒng)教學相對照，實踐教學的優(yōu)勢顯得更為突出。
一、傳統(tǒng)教學模式存在的問題
1、重理論、輕實踐、低投入，導致實踐教學低水平徘徊。長期以來，中等職業(yè)教育理論性課程比例仍然較重，真正的技能課和實踐課學習時間少，外加辦學資金的相對廈乏，教學經(jīng)費尤其是實踐教學經(jīng)費投人上的相對不足，造成使用設(shè)備更新緩慢，實習經(jīng)費多年無法增長，從事實驗實習教學和管理的教師積極性不高等問題，導致實踐教學只能在低水平徘徊，由此影響了學生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。
2、實踐教學環(huán)節(jié)各自獨立分開，學生知識的持續(xù)性、連貫性差。當前實驗、實習、實訓等實踐性環(huán)節(jié)各自獨立分開，基本是作為一個部分結(jié)合在課程中開展，井未把實踐教學貫穿到整個學習過程。由于實踐教學環(huán)節(jié)與具體實際工程脫節(jié)，實訓、實習等與實際工程有密切聯(lián)系的環(huán)節(jié)以及時間、場地和經(jīng)費等的限制，只能在固定時間進行有限項目實習，令實習達不到應(yīng)有的效果。
3、教學手段和方法單一，“教師滿堂灌”的現(xiàn)象并沒有從根本上得到改變。這種仍然以教師為主導的教學方式，難以真正發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。
4、職業(yè)學校和企業(yè)聯(lián)系不密切。由于技能操作環(huán)境建立所需高投入、高成本，在企業(yè)支撐力度不夠的條件下，使現(xiàn)行的職業(yè)技能訓練無法真正到位。
5、考核方式仍然以筆試為主。這不但使學生形成了錯誤的行為觀念，且難以正確評價學生的職業(yè)技能水平。
二、注重實踐教學是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的重要途徑
1、加強實習基地建設(shè)，培養(yǎng)學生的操作技能和實踐能力。對于建筑工程專業(yè)而言，由于建設(shè)工地流動性大，耗錢、費時，又有管理、安全與交通等問題，所以每年僅為了尋找和聯(lián)系合適的工地就需花費不少精力，而學生也無法在短時間內(nèi)對整個施工過程全面了解，實際教學效果達不到預(yù)期目的。實習基地作為中職學生實踐能力培養(yǎng)的載體，能夠為學生提供包括基本技能和綜合技能等多方面的實踐訓練。在校內(nèi)外建立開放式的實習實訓教學基地，可以打破原先只能在固定時間進行有限項目實習的弊端，讓學生隨著課程的進展隨時去參觀、認識，努力做到實踐教學環(huán)節(jié)與具體工程相結(jié)合，真實操作，進行有目的的工程訓練。改變學生實踐環(huán)節(jié)“無非走走場”的看法。激發(fā)學生的求知欲，變參觀為主為主動參與，達到訓練和提高綜合能力，從而全面培養(yǎng)工程素質(zhì)的目的。
2、開展多種形式的課外實踐教學活動，多方面多層次地培養(yǎng)學生職業(yè)能力。學生在學校的主要任務(wù)是學習獲取有關(guān)專業(yè)的全面知識，全面提高各種能力。所以必須正確引導學生的學習興趣，這依賴于良好的學習氛圍和端正的學風。為了營造良好的學習氛圍，促進學風建設(shè)，應(yīng)該在課外實踐活動中下更大的功夫。這些活動包括組織各項職業(yè)技能競賽，開展課程興趣小組活動，參與假期社會調(diào)查，趣味化設(shè)計等，從而吸引更多的學生參與開放教育實踐，鍛煉其實際工作的能力。
3、開展職業(yè)技能鑒定，提高就業(yè)實力。圍繞培養(yǎng)目標所要求的職業(yè)技術(shù)和崗位資格標準，全面推行學歷證書教育和職業(yè)資格證書教育的“雙證制”教育，體現(xiàn)中等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對性，突出對學生技術(shù)應(yīng)用能力的.培養(yǎng)，與地方或行業(yè)的實際情況緊密結(jié)合，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。通過行業(yè)協(xié)作，將注冊制度、認證制度的標準揉合進教學內(nèi)容。教學中將企業(yè)兼職教師納人隊伍結(jié)構(gòu)，將企業(yè)職業(yè)講座納人教學計劃，將企業(yè)職業(yè)環(huán)境納入教學環(huán)境。
三、實現(xiàn)實踐教學的幾條措施
1、加強“雙師型”隊伍建設(shè)，重視教師實踐能力的培養(yǎng)。發(fā)展中職教育，培養(yǎng)合格的職業(yè)人才，不僅需要理論知識扎實的理論教學教師，而且還需要專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)實踐教學教師，尤其需要既有豐富的專業(yè)理論知識，又有相當強的專業(yè)實踐教學能力的“雙師型。，教師。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的‘。雙師型”師資隊伍，是職業(yè)學校建設(shè)的一項長期而又緊迫的任務(wù)。鼓勵教師直接參與校內(nèi)、校外實訓基地的生產(chǎn)、科研，在學中干，在干中學，這樣教師既是生產(chǎn)的管理者，又是科研的主持者、參與者，還是實踐教學的組織者和技能操作的傳授者。同時，學校盡量為教師提供更多的參觀、實地考察、學術(shù)交流、技術(shù)咨詢和服務(wù)等機會。建立專業(yè)課教師和實訓指導教師定期實踐鍛煉制度，促進教師向“雙師型”素質(zhì)轉(zhuǎn)化。
2、整體設(shè)計各個實踐教學環(huán)節(jié)，建立相對科學合理的實踐教學體系。堅持以學生為中心，以就業(yè)為導向，以綜合職業(yè)能力為主線，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)要求，將全面素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力進行認真研究和分解，從整體優(yōu)化的角度正確處理好課堂理論教學與實踐教學以及各實踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。對各個實踐環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)設(shè)計，使各環(huán)節(jié)前后銜接、相對獨立、逐步提高。建立相對科學合理的實踐教學體系。開展實踐教學內(nèi)容、方法、手段的改革實踐教學內(nèi)容要體現(xiàn)技術(shù)先進性、適用性，以彌補教材陳舊、課程設(shè)置不足等薄弱環(huán)節(jié)，起到深化理論知識、拓寬學生知識面的作用。在此基礎(chǔ)上制定實踐教學大綱。將實踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)融人各教學環(huán)節(jié)中，固化到實踐教學內(nèi)容和考核中，形成具體的落實措施，從而真正發(fā)揮實踐教學培養(yǎng)學生綜合能力的主渠道作用。
3、優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)將實踐教學貫穿在整個教學活動中。實踐教學活動安排應(yīng)體現(xiàn)“學生為主體”理念，在保證對學生進行本專業(yè)所需基本理論和基本技能全面訓練的前提下，盡可能把生產(chǎn)、建設(shè)、管理和科研實踐中最先進、最實用的技術(shù)教給學生整體優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，將實踐教學融人整個學習過程，不但有利于學生個性的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的職業(yè)能力、崗位能力，使學生畢業(yè)后或在畢業(yè)設(shè)計階段就具有上崗能力。
4、加強實踐性教學管理，切實保證實踐教學質(zhì)量。為了提高實踐教學效果_必須從兩個面狠抓實踐性教學管理。一是按中等職業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)這類人才的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基本技能、專業(yè)技能教學模塊，如對建筑工程專業(yè)而言，可將文字表達、計算機操作、數(shù)學計算、英語、識圖等能力構(gòu)成基本技能模塊，將建筑工程一線操作和管理技能構(gòu)成專業(yè)技能模塊，如木工、鋼筋工、混凝土工、架子工、抹灰工等工種的技能操作能力。制定每個技能模塊的項目數(shù)，規(guī)范項目管理，制定相應(yīng)的管理文件，并對實踐教學過程實行全過程指導檢查和監(jiān)督。二是建立完備的實踐性教學環(huán)節(jié)考核制度，科學公正地評價實踐性教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。制訂中等職業(yè)學校畢業(yè)生基本技能、專業(yè)技能、綜合技能的質(zhì)量標準，并與社會職業(yè)技能鑒定接軌，學生技能模塊教學完成后，鼓勵學生直接參加社會各種職業(yè)技術(shù)能力和技能考試、測試。凡是取得上述社會公認的職業(yè)技能資格證書，并且級別達到要求的，不論何時何地取得，一律給以認同，并以實踐操作能力的高低作為推薦畢業(yè)生就業(yè)的依據(jù)，從而充分體現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特色。
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