試論如何實施有效課堂教學提高大學教學成效論文

2021-07-05 論文

　　論文關鍵詞：有效性課堂教學大學生提高

　　論文摘要：一堂有效的課是由教師、學生良好的配合，科學合理的課程設置，舒適、積極的學習環境構成的，但是現在課堂教學中存在諸多問題，本文對存在的問題進行深入分析，并為如何提高大學教學成效提供相應對策。

　　人才強國戰略是新時期下我國提出的一項偉大戰略，人才的培養成為目前的關鍵所在。然而，高校課堂教學仍存在不足之處。本文對影響課堂教學的因素及其對策兩方面進行深入分析，以提高大學教學成效，培養出更多優秀人才。

　　一、影響課堂教學成效的因素

　　1.學生存在的問題對課堂教學的影響

　　在教學活動中，學生是受教者，是教學的主體，在教學實踐活動中應積極主動地參與到教學中。但是，當代大學生個性與自我意識較強，受社會自由環境的熏陶，形成了自由散漫的特性，不習慣大學中被管理的生活，沒有形成主動學習習慣，結果只能是被動地接受學習，更有甚者逃避學習。

　　2.教師存在的問題對課堂教學的影響

　　在當代金錢至上觀念的影響下，有些高校教師盲目追求錯誤的價值觀——注重科學研究而忽略教學本質。有些教師缺乏責任心，職業道德素質低，在課堂教授活動中只教不管，從而形成“放羊式”教學形式，不利于學生的成長。教師的一言一行反映著自我形象素質與職業道德，從根本上說教師在課堂教學活動中各方面的發揮決定著教學成效。

　　3.課程設置的不合理對課堂教學的影響

　　目前，高校課程設置存在嚴重的重復設置或缺失、課程設置與實踐嚴重脫軌等現象。過多的課程重復設置加重學生學習負擔，而課程設置缺失導致學生知識結構不健全。課程設置與實踐的脫軌無法實現教學目標，嚴重影響教學成效。科學合理的課程設置與有效實施對于提高大學教學成效起著關鍵作用。所以，如何提高課程設置的科學性、合理性應引起高校重視。

　　二、有效提高課堂教學成效的對策

　　1.提高教師隊伍的專業素質

　　（1）與時俱進，樹立良好的形象。教師是學生學習的榜樣，其言談舉止在大學生心中都有準確定位，所以，教師應緊跟時代步伐，不斷樹立良好的自我形象，嚴格約束自己言行，形成高尚的人格魅力，來引領學生、教育學生成長與成才。

　�。�2）提高專業知識水平。教師是課堂教學的組織者，是學生成長路上的引路人，教師本身知識水平的高低直接影響學生的知識積累狀況，所以教師應提高專業知識素養，用正確的'科學理論去指導學生。

　　2.全面提高學生素質

　　針對當代大學生知識結構不均衡的特點，新課標指出：要求大學生德智體美勞全面發展，樹立全面發展的觀念，從而適應瞬息萬變的社會。這就要求當代大學生在不斷學習專業知識的同時，不斷地提高自身道德素養、創新意識、身心健康水平等，促進正確的人生觀、世界觀、價值觀，以及健全的人格、良好的心理素質、較強的意志品質、樂觀向上的生活態度的形成，從而快樂學習。

　　3.科學設置課程結構

　　學校要按照新課標的要求，科學、合理地設置課程結構，不重復、不缺失。這樣不僅能減輕學生學習的負擔，還能做到增強學生的學習興趣，達到全面提高學生知識水平的教學效果。在課程結構的組合上，針對學生個體差異，制定重點學習目標與整體目標，采取多種教學手段，引起學生學習興趣，激發學生學習的主動性與創新性。

　　參考文獻：

　　[1]真虹.中美大學課堂教學比較研究[J]．高教發展與評估，2007，12（2）：27—28．

　　[2]張天明.三維目標教學下的大學課堂研究[J]．教育與職業，2007，26（2）：12—14．

　　[3]田鋒.大學課堂教學系統中的四個要素[J]．教學研究，2004，27（1）：73—75．

　　[4]金小娟.高校課堂教學中的幾點思考[J]．科技創新導報，2008，27（1）：134．

　　[5]連榕.教師培訓的核心：教學行為有效性的增強[J]．教育評論，2000（3）：24—26．

　　[6]姚利民.略論大學教師的有效教學[J].黑龍江高教研究，2002（4）：101—103．