【摘要】ERP管理系統越來越受到企業的關注,ERP管理人才的缺乏已是不爭的事實,高校為了提高學生的實踐能力大多采用ERP沙盤模擬教學。本文闡述了目前高校對ERP沙盤的應用情況以及存在的問題,并提出了改進措施。
【關鍵詞】 ERP 沙盤模擬 教學
ERP全稱Enterprise Resource Planning(企業資源計劃),是將企業所有資源進行整合集成管理,簡單的說是將企業的三大流:物流,資金流,信息流進行全面一體化管理的管理信息系統。
在企業中,一般的管理主要包括三方面的內容:生產控制(計劃、制造)、物流管理(分銷、采購、庫存管理)和財務管理(會計核算、財務管理)。這三大系統本身就是集成體,它們互相之間有相應的接口,能夠很好的整合在一起來對企業進行管理。隨著企業對人力資源管理的重視加強,已經有越來越多的ERP廠商將人力資源管理納入ERP系統。
一、目前部分高校ERP沙盤的應用情況
為了滿足社會的需求,提高學生的創新能力和專業水平,一些高校經濟管理類專業先后購置了ERP軟件及其配套沙盤,將ERP引入高校教學實踐。ERP沙盤模擬教學通過直觀的企業經營沙盤,來模擬企業實際運行狀況,讓學生在分析市場、制定戰略、組織生產、整體營銷和財務結算等一系列活動中體會企業經營運作的.全過程,領悟科學的管理規律,提高管理能力。
在教學過程中,將學生分成6-8組,每組5-6人,模擬企業經營6-8年。小組的每位成員分別擔任CEO、財務總監、營銷總監、生產運營總監、采購總監、信息總監等職務。各組分別代表不同的企業,是同一行業中的競爭對手,各組必須根據市場需求預測競爭對手的動向,決定本企業的產品、市場、銷售、融資、生產等方面的長、中、短期策略。每一年末用會計報表結算經營結果,分析經營結果,制定改進方案,然后,繼續經營下一年。
二、目前ERP沙盤模擬教學過程中存在的主要問題
1.現有的ERP教學設備遠遠滿足不了學生的需要
ERP模擬實踐教學任務要在ERP沙盤實驗室進行。實驗室建設除了沙盤教具外,對硬件環境的要求也比較高。一個ERP實驗室應在100-110平方米,并且教室橫向寬度不應小于5米。實驗室中應配備投影儀、黑板或白板、7至9臺計算機共同組成一個局域網等教學設備。這樣一個實驗室可以供30到40人使用,要想滿足學生的學習愿望,必須加強實驗室建設,增加實驗設備,一個ERP沙盤實驗室大約需要投入30多萬元。這筆開支對于多數經濟管理專業來說,是一筆不小的費用。
2.ERP的教學時間安排不盡合理
ERP的實踐教學內容要在學生基本熟悉企業運營流程,掌握相關專業知識并了解ERP操作后,才能進行。因此對于ERP教學內容的安排最好在本科學生第三學年的上學期,這個階段的學生已經掌握了許多專業基礎知識,但仍然是凌亂的,通過ERP的模擬實踐操作,將學生所學的知識系統化,有利于整體知識的系統架構。
3.ERP教學的學時安排需要調整
在目前的教學體制下,學時有許多限制。傳統的教學模式中理論學時一般較多,而實踐學時一般較少,這樣的學時安排不足以完成ERP沙盤實踐教學的所有項目。由于ERP 沙盤實驗的設置相對較復雜,模擬企業的生產經營又具有連續性,因此ERP 沙盤模擬教學需要較多的連續學時。而且傳統的教學模式中實驗學時安排的也比較分散,這是限制ERP沙盤教學較難實施的一個重要因素。
4.缺少復合型的師資配備
ERP 沙盤模擬教學的綜合性很強,是一個涉及企業各職能部門的管理思想和管理軟件,它的綜合性決定了教授這門課程的教師必須精通企業管理、財務會計、物流管理、計算機軟件技術等專業知識。這就要求教師要有比較綜合的知識素養。而目前在高校的教師中熟悉經濟管理學各方面知識,又能綜合運用的復合型教師非常少,使得當前高校ERP 課程教師匱乏,成為順利開展ERP 沙盤實驗的又一障礙。
5.ERP課程體系建設還有待于進一步加強
目前各高校涉及ERP教學的安排,大多僅限于實踐教學環節,對于ERP沙盤模擬課程體系建設,尚處于摸索階段,還有諸多問題亟待解決,如教學計劃的安排、與傳統課程內容的銜接、與之配套的系列課程的開發等,需要我們在教學實踐中進一步研究探索。
三、有效開展ERP沙盤模擬教學的措施
1.需要學校領導的大力支持
ERP 沙盤模擬教學不同于一般的以理論和案例為主的課程,它是一種融角色扮演、案例分析和專家診斷為一體,充分體現“學生學為主,教師教為輔”的全新的教學方式。ERP 沙盤模擬課程憑借其極強的體驗性、互動性、實戰性、競爭性、綜合性、有效性等特點,正在被全國各類院校的相關專業認可和接受,它對學生實踐能力、思維能力和創新能力的培養具有重要意義,所以學校領導應高度重視,并給與大力支持。
2.充分利用現有師資力量、發揮各專業師資優勢
ERP 沙盤涉及管理、會計、營銷、商務等多方面的知識,所以ERP教學內容具有跨學科、跨專業的特點,對教師的知識面要求較高,如果只單純掌握本專業知識顯然是無法勝任的。這對任課教師來說是一個挑戰。面對現實情況,各高校應充分利用現有師資力量,打破教師的專業界限,將不同專業的教師組成項目小組,項目小組應包括經濟管理專業教師、計算機專業教師、ERP 試驗室管理員等成員。
3.跨專業組織教學
在進行ERP 沙盤模擬實踐教學時,可以突破以往專業課程都是按系組織、開設的界限,將不同專業的學生組成專業交叉班,打破各學科的專業壁壘,拓展學生的知識體系。這種跨專業的教學組織形式不僅能夠鞏固專業知識,更有利于不同專業學生之間的相互交流,能夠拓寬學生知識面,有利于培養既博又專的復合型管理人才。
4.參加ERP大賽
ERP沙盤模擬大賽采取的是一種體驗式的互動方式,讓參賽同學在比賽中體驗ERP的管理理念。每年,全國性的ERP大賽都要舉行,各高校應盡量支持學生、鼓勵學生參加比賽,這對調動學生學習熱情,掌握專業知識,開拓思維,提高綜合管理能力有重要的促進作用,而且對于學生加強溝通技能,增強團隊合作意識,提高創新、創業能力具有十分重要意義。
5.開展校企合作
目前一些企業的ERP 沙盤培訓已經比較成熟,所以各高校在開展ERP 沙盤模擬實踐教學時應該加強校企合作,合理利用校外資源,積極引進企業中成熟的管理實踐經驗,縮短學校與社會的距離,開創高校ERP教學的新內容、新思路。
參考文獻:
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