教師的教學語言是幼兒園教學活動構成的關鍵要素之一。沒有教師的教學語言，就沒有教學活動；沒有使用有效的教學語言策略，也不可能產生有效的教學活動。“教師的語言修養在極大程度上決定著小朋友在游戲中的效果。”因此，幼兒教師在日常教學中的語言要有很強的科學性，使幼兒頓生情趣，起到愉快情緒、消除身心疲勞的作用。要想成為一名優秀教師，必須提高語言魅力語言魅力就在于它能夠在教學中化深奧為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇，還應具有趣味性和幽默性的特點。這樣能激發幼兒學習的興趣，引起幼兒的注意力和求知欲。因此，每個教師應培養自己駕馭教學語言的能力。在游戲中為幼兒選擇調節方法，恰當地運用好語言，就能更好地達到活動目標，有益于幼兒的身心發展。下面從三個方面來談談如何在游戲中提高自己的語言教學能力：
一、運用激情導入
歌曲的前奏，拉開了歌曲的序幕，由它牽引著歌唱部分的到來，于是情緒由此生、歌聲源源來，它是聽眾與演唱者之間進行感情交流的橋梁。教師主動地、積極地運用鼓勵性語言，激情導入，容易引起幼兒活動的興趣，有利于調動幼兒的積極性。從某種意義上說，導入語決定了體育活動能否順利開展。因此，在游戲活動的導入部分，教師的語言應盡量干脆有力、親切感人，充滿活力和調動性。例如：你們知道解放軍是怎樣走路的嗎？來，我們一起來學一學，看看誰最神氣！”簡潔的語言能在較短時間內吸引孩子的有意注意，引導他們參與活動。鼓勵性的語言要貫穿于活動始終，幼兒需要鼓勵。在游戲活動中由于是身心加入的活動，幼兒易產生膽怯心理及疲倦反應，這時教師用適當的語言進行鼓勵可以激發幼兒的潛在動力，調動積極性，使活動得以順利進行。在運用鼓勵性語言時教師還要注意幼兒的個體差異性，不同性格的幼兒給予不同的語言鼓勵。要有一定的針對性，尤其對一些性格較內向、較膽怯的幼兒要多給予鼓勵，“要給予具有希望的表揚”，最好是采取幽默的方法。對幼兒來說，如果對表現不好的地方只是進行失望的指責，對表現好的地方不給予肯定，會使他們的積極性大大減弱，從而消失。因此要注意語言的運用，可以說“不要怕，試試看好嗎？你行的！真能干”等激勵性的語言。當然，除了表揚以外，還要明確指出不足的地方，這樣既能使孩子改正缺點，克服膽怯心理，又會激發起積極性，促使幼兒做得更好。
二、運用巧妙點撥
游戲是幼兒活動的主要形式，巧妙的點撥猶如一臺組歌中扣人心弦的間奏，對于幼兒的理解有著重要的作用。同樣，體育活動也不例外。在游戲活動規則的講解中，除了簡明扼要，注意語調的恰當運用，做到詳略得當外，還要根據游戲的內容進行情境性講解。如體育游戲《小魚小魚游來了》，教師在游戲開始時念兒歌：“小魚小魚游一游，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游，東邊游來西邊游，快快來捉喲。”在這種生動的情境性語言中，幼兒清楚了游戲規則，也符合幼兒年齡特點的要求，調動了幼兒的積極性，活躍了氣氛。小班幼兒在學習某一技能時反復的練習會使其情緒消極，難以達到活動的目標。教師如用情境性的語言提示指導，不僅能豐富幼兒的想象，巧妙點撥，引起幼兒興趣，還可以輕松地使幼兒達到預計的`目標。比如我在上《小鳥找食》這一練習從高處往下跳的活動時，幼兒都把自己當成了小鳥。為了能讓幼兒自覺地做到輕輕地跳，我加入了小貓小狗來捉小鳥的情境，并用情境語提示他們：“小鳥要輕輕地從樹上飛下來找食，要是太重了就會被小貓小狗聽見了！”幼兒聽完我的話后立即注意到要輕輕地跳才不會有聲音。后來的練習中幼兒就很自覺地做到了輕輕地跳下來，我的活動目標就很容易地達到了。可見情境性的語言在體育活動中的重要性，尤其對于年齡較小的孩子更為重要。
三、運用正確評價
評價是游戲活動的重要組成部分。公正、客觀的游戲活動評價，能夠給予幼兒肯定和鼓勵，激發他們下次活動的興趣。評價每個幼兒的學習與發展是非常重要的，不準確、不適當的評價會使幼兒受到傷害。由于幼兒的學習和發展是迅速的、不平衡的、持續的，所以，要正確地評價幼兒會遇到許多困難。這就要求教師以實事求是的態度，用概括、客觀、全面的語言，對幼兒活動的表現給予肯定，讓他們體驗到成功的自信。如：你今天拼圖速度很快，又正確，真棒！但有一個地方老師對你有一點意見，如果以后玩這個游戲時，你能按老師的要求，與同伴不爭搶玩具就更好了！”對于存在的錯誤要加以糾正。對于內向的小朋友應較多地采用引導啟發、激勵性的語言，有利于調動他們的主動性，引導他們今后更加樂于、敢于加入活動的集體。同時要注重個體差異，用針對性的語言進行評價，讓幼兒在新的要求和希望中，有所啟示和幫助，使幼兒從中受益，對幼兒今后樂意參加游戲的興趣也有一定的促進與培養作用。
總之，教師的教學語言是一種載體，它猶如一座橋梁，引導幼兒步入語言的百花園；它恰似一首詩歌，帶領幼兒飛翔于詩意的世界；它更像一首樂曲，奏響了活動的生命樂章。教師在教學過程中，應努力運用好語言藝術，讓幼兒在激勵中前進，在啟示中醒悟，在提示中明確，在趣味中發展。將語言藝術與各項游戲活動有力地結合在一起，我相信，只要我們努力鉆研，我們教學的語言能力就一定能得到提高。“教欲善其事，必先敏其言”，讓我們一起努力，共同提高我們駕馭教學語言的能力，并形成自己的風格！
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