摘要：發展成人教育，是構建新型教育環境，建立終身學習機制的社會行為。在這個過程中，培養成人學生具有一定的知識技能以適應社會發展，滿足社會需求是成人教育的目標之一。而當前，由于受諸多因素的影響，對成人教育教學質量的提高與成人教育發展造成了沖擊，文章對這些阻礙因素進行了歸納分析，并在最后提出對應策略。
從當前形勢看來，成人教育未來發展形勢不容樂觀。這些因素正制約著成人教育的發展，使得成人教育教學質量緩慢不前。
關鍵詞：成人教育教學質量缺失策略
一、成人教育教學質量缺失影響因素。
1、觀念缺失：缺乏正確的教育質量觀念。
在成人高等教育領域已經逐漸意識到提高教學質量的重要性，但還仍然存在著一些問題，如：對教學質量意識不強，觀念比較陳舊。成人高等教育的中心工作是對學生的教學工作，根本任務是培養優秀的人才。提高成人高等教育的教學水平，提高教學質量是當前成人高等教育教學的主要工作和生命線。但是在現實中，還存在著一些領導和教師的思想陳舊、觀念落后等現象，用現代教育觀念和思想統籌全局工作的意識還沒滲透到各個教學環節，還沒有從根本上實現從傳授知識到知識、素質和能力全面發展的轉變。
2、管理缺失：管理人員綜合素質偏低。
通常情況下，個人素質和能力的代表是學歷層次。目前成人高等學院的管理人員學歷普遍偏低、管理水平與工作任務出現偏差。其中大部分管理人員對成人教育管理學和心理學了解不多，原有的知識結構已不能勝任現在的成人高等教育的管理工作。這些管理人員既缺乏綜合的素質，也缺乏管理知識。
3、條件缺失：教學條件不充分。
教學條件落后。很多學校在擴大招生規模之后，辦學條件明顯不充分，尤其是一些地方性高等院校和成人高校表現尤為突出，存在成人高等教育教師數量不足、整體素質偏低等問題，隨著成人高等教育在校生人數大幅度增加，使得實驗設備不足，難以滿足實驗、實踐教學的需要。
二、提高成人高等教育教學質量的對策。
1、樹立教學觀念。
提高成人高等教育的教學質量，首先需要我們扭轉對成人高等教育的“普教化”傾向，充分的.把握成人的心理特點和社會屬性，在了解其自身特點和學習需求的基礎上，樹立針對成人的合理的教育教學觀念。合理的成人高等教育教學觀包括：成人的理解能力比較強，但機械記憶能力比較差；成人的學習需求來著對個人職業生涯的發展需要，學習比較具有針對性；成人的學習主要是以自我導向性的學習；成人的工作和學習的矛盾比較突出等等。我們只有樹立正確的成人高等教育的教學觀念，才能保證成人高等教育的教學質量，保證在教學過程中不再照搬普通高等教育提高教學質量的策略，探尋針對成人高等教育提高教學質量的合理策略。
2、重視管理人員質量教育。
成人學院的校領導和各院分管教學管理的領導者，他們起著舉足輕重的作用，因此，必須對他們進行教育，讓他們清楚的認識到提高教學質量的重要性。對管理人員的教育時間應該有保證，每年至少要對他們進行十五天的教育，這期間課程教育放在第一優先的位置。
3、師資質量的保障與控制。
教師在教學中起著舉足輕重的作用，教師的素質和創新能力直接影響著成人教育水平和質量。筆者認為，加強普通高校成人教育師資隊伍建設應從以下幾個方面著手。
其一，實行聘任制。由學校成人教育管理機構直接向各學科教師發放聘書，聘任兼職教師。
其二，要加大投入，培養一批“雙師型”教師。各高校應加大對成教教師的培養培訓力度，優化教師隊伍。
其三，要建設一支專門從事成人教育教學的師資隊伍。在搞好兼職教師隊伍管理的同時，各學校還應根據自己的實際情況建立數量適中、有教學經驗和專業水平的成人教育專職教師隊伍，以推動成人教育教學工作順利進行。
4、教育資源的保障與控制。
相對于普通高等教育，高校對成人教育的經費投入、教學條件的改善明顯跟不上。這些已成為制約我國普通高校成人教育發展的瓶頸。因此，成人教育資源的保障與控制應是普通高校成人教育質量保障的重要內容。
首先，加強對成人教育資源投入的監控。為了增強辦學活力、提高經濟效益，除了改善投入、加強管理以外，就是要加強監控，使有限的資源投入獲取最大的產出。其次，建立成人教育資源自我調節新機制。通過機制的創新，建立相對獨立的、有一定自主權的成人教育資源管理、資源調節、資源更新、資源投融資體系，通過優化、重組、協調等方式，全面調動現有成人教育資源存量，發揮成人教育資源的集聚優勢，將學校可利用的教育資源以及社會教育資源進行超常規的資源整合。
三、結語。
人才培養質量是普通高校成人教育生存和發展的生命線。在新世紀，我國普通高校成人教育必須樹立以質量為本的觀念。然而，目前我國普通高校成人教育的質量卻存在諸多問題，影響質量問題的因素既有來宏觀層面的，也有普通高校內部質量保障不利等微觀因素。因此，普通高校成人教育亟需構建完善的質量保障體系，保障學校各個系統的規范化管理和運行，并以此來促進學校與政府、社會等外界系統的溝通和協調。
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