【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要部分，應(yīng)該加深學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性。導(dǎo)學(xué)式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)方法，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文對(duì)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的含義，意義和如何應(yīng)用進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)式；教學(xué)方法；小學(xué)；數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)學(xué)生思維培養(yǎng)的最佳時(shí)期，因此，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)各種積極的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法是一個(gè)有價(jià)值和一個(gè)常見(jiàn)的教學(xué)方法，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是指在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，有著和以前教學(xué)方法的不一樣的地方。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)的地位，教師處于主導(dǎo)地位。
一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂開(kāi)始之前，注重塑造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，用一些學(xué)生感興趣的資料來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正的興趣。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，就是注重學(xué)生的主體性地位，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異性來(lái)設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，有利于學(xué)生培養(yǎng)抽象的思維，有利于學(xué)生提高自覺(jué)思考的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
3.有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)關(guān)系者以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，因此至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師不僅應(yīng)該教會(huì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，還應(yīng)該教學(xué)學(xué)衡學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的邏輯思維，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)之路，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.課前情景導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法第一個(gè)主要的步驟就是導(dǎo)入，導(dǎo)入的目的是為了提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和好奇，加深對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。尤其是小學(xué)生有著非常大的好奇心，教師要利用這一點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的時(shí)候，教師可以在課堂開(kāi)始之前，來(lái)塑造一個(gè)游戲場(chǎng)景。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找教室里的長(zhǎng)方形，例如，黑板，課座，門(mén)，窗戶，黑板擦等等，找的最多的同學(xué)，教師給予表?yè)P(yáng)，激烈學(xué)生的興趣，學(xué)生在尋找的興高采烈之際，教師可以提出自己的問(wèn)題，同學(xué)們是否知道長(zhǎng)方形之間有什么相同之處？學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)游戲情景之后，對(duì)于長(zhǎng)方形有著極大的興趣，自然會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。這樣的導(dǎo)入式教學(xué)法可以活躍課堂的氣氛，利用學(xué)生的好奇心，提高課堂的教學(xué)效率，可以自然的引導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，教師如果直接步入主題，學(xué)會(huì)僧難免會(huì)認(rèn)為枯燥。
2.課堂提問(wèn)導(dǎo)入式教學(xué)法
不憤不啟，不悱不發(fā)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。但是，如果教師簡(jiǎn)單的給予學(xué)生一個(gè)自學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好，最重要的就是教師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來(lái)設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。設(shè)置的問(wèn)題既要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，又要有一定的層次性，保證學(xué)生不知不覺(jué)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)克和千克重量單位的時(shí)候，教師可以給予學(xué)生一些常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生在每個(gè)動(dòng)物后面寫(xiě)上自己認(rèn)為動(dòng)物的體重，讓學(xué)生完成猜體重的問(wèn)題，之后教師在給予相同的動(dòng)物圖片，不同的是每個(gè)動(dòng)物給予正確的體重?cái)?shù)，需要學(xué)生填上正確的體重單位。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以自由的學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法可以增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，通過(guò)自己的思考，觀察來(lái)獲取自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
3.課后總結(jié)訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
課堂總結(jié)時(shí)導(dǎo)學(xué)式的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，尤其是在學(xué)生主動(dòng)自由的學(xué)習(xí)過(guò)程中之后教師需要對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，對(duì)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)印象加深。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)不到位的地方進(jìn)行重新的講解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)好的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。比如：乘法口訣的來(lái)源，乘法口訣如何使用，學(xué)生使用過(guò)程中容易出現(xiàn)的失誤等。教師把知識(shí)納入數(shù)學(xué)的只是體系中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教師的講解進(jìn)行對(duì)比，之后進(jìn)行改錯(cuò)，補(bǔ)漏，加深和提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析，教師在教學(xué)過(guò)程中有效的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，逐步學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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