提高思品課堂的實(shí)效性是思品教學(xué)實(shí)現(xiàn)思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。我認(rèn)為教師有著舉足輕重的作用，只有通過(guò)教師精心安排設(shè)計(jì)，構(gòu)建開(kāi)放型教學(xué)模式，才能把思品課堂變成一池活水，教學(xué)中以課本內(nèi)容為載體，創(chuàng)造性利用教材、開(kāi)發(fā)教材，才能更好的達(dá)到思品課預(yù)期的教學(xué)目的。下面，就30年來(lái)我對(duì)思品課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)思品課教學(xué)活動(dòng)的有效探索。
一、開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情趣。
游戲是一項(xiàng)適合兒童心理和生理特點(diǎn)的生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，教師利用這種形式把抽象和枯燥的道德認(rèn)識(shí)賦予情趣活動(dòng)中，不僅能活躍學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，更重要的是把道理深入淺出了，特別是低年級(jí)兒童最容易理解和接受的。
二、開(kāi)展表演活動(dòng)，豐富道德情感。
這種方法通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生的生活情趣，通過(guò)扮演角色和觀看表演讓學(xué)生“身臨其境”，這種方法是激發(fā)學(xué)生情感的一種簡(jiǎn)易可行交行之有效的方法，往往會(huì)取得事半功倍的效果。其實(shí)在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文都可以讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物，表演整個(gè)故事情節(jié)。
三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)道德行為。
教師在教學(xué)中要有意識(shí)地抓好各種教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動(dòng)、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的`能力，還更有利于促進(jìn)知行統(tǒng)一，形成生活能力和良好習(xí)慣。還有一些活動(dòng)，我經(jīng)常跟家長(zhǎng)聯(lián)系，讓孩子們把活動(dòng)任務(wù)帶回家，并要求家長(zhǎng)配合，和孩子們一起玩游戲、做家務(wù)、搞訪談、講故事等。這種活動(dòng)特別是在我們山區(qū)，大量家長(zhǎng)外出務(wù)工，留守子女較多，他們一回家就和孩子們一起開(kāi)展活動(dòng)，融洽了父（母）子（女）之間較少聯(lián)系的隔膜，很受家長(zhǎng)和孩子們歡迎。
四、開(kāi)展討論活動(dòng)，深化道德意識(shí)。
由于小學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，他們對(duì)于分辯是非好壞的理解往往是膚淺、個(gè)別的。這就要求教師在教學(xué)關(guān)鍵處巧妙安排一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在一定數(shù)量的具體形象材料基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析的抽象出道德認(rèn)識(shí)，并通過(guò)討論加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，還能從聽(tīng)取他人發(fā)言中調(diào)整深化自己的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生在自主地適用道德知識(shí)推理、判斷、選擇時(shí)，也隨著多項(xiàng)信心溝通的打通，互相啟迪，各有所獲。在教學(xué)中可補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的相關(guān)議題作為一節(jié)課的延伸。
綜上所述，小學(xué)思品課活動(dòng)教學(xué)的形成還有很多，經(jīng)驗(yàn)源于探索，成功源于實(shí)踐。在以后教學(xué)中，我們還要勇于創(chuàng)新和大膽嘗試，從多方面抓住品德教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)種種方式有目的地在學(xué)生心中播下愛(ài)的種子！
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