論文摘要:針對體育院校學生語文素質及大學語文課開設現狀，結合個人教學經驗對體育院校大學語文課程改革提出了建議。體育院校要重視大學語文課教學，適當增加大學語文課的學時，在課堂教學中，加人高中語文基礎知識的內容。同時通過改革教學方法，更新教學內容，創造輕松愉悅的課堂氣氛，來提高體育大學生的學習興趣，增加體育大學生的文化素養。
論文關鍵詞:大學語文 課堂教學 改革建議
大學語文是體育院校學生必須學習的一門人文課程，但近年來，大學語文因其專業性不強，學生不感興趣，學院不重視而受到了不同程度的非議。如何結合體育生的特點，深化大學語文課程改革，更新教育內容與教育方法，這是我們面臨的新課題。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
吉林體育學院05級體育系學生15人，運動訓練專業學生15人，民族傳統體育專業學生10人。
1.2研究方法
設計制作問卷，調查內容包括人文基礎知識、語文基礎知識、文言文基礎知識、寫作基礎知識和學生對語文教學的要求。共發放問卷40份，回收有效問卷40份，有效回收率100%。資料分析法。
2研究結果與分析
2.1學生的語文素質狀況
調查結果顯示，上述三個專業學生的語文素質都不令人滿意。從調查內容的填寫情況看，體育教育專業學生的正確率在80%以上，運動訓練和民族傳統體育專業學生的正確率只有50%左右。從他們對文學作品的知曉和閱讀情況看，體育教育專業學生的情況好一些但也僅限于初、高中語文課本上的內容，此外的作品就知之甚少;而另兩個專業學生的情況就更差了，他們當中絕大多數人知曉和閱讀文學作品的數量少得可憐，有的甚至一個也沒答對。從他們的文學欣賞水平看，體育教育專業的學生比另外兩個專業學生要高一些，但也只停留在感性認識上，隨意發揮多，無序性知識多，對文學作品缺乏真知灼見，談不到點子上。從語言文字表達的情況看，首先是邏輯性差，沒有層次，沒有中心意思，有的前后矛盾，有的不知所云。其次是文字水平差、語法錯誤、句子不通、詞不達意，而且錯別字較多，標點符號隨意亂用。
2.2原因分析
出現上述情況的主要原因，一是這部分學生的語文水平本來就低。體育教育專業本科學生的人學文化考試成績相當于我省其他普通理科學生的70%左右。按照類比的方式，體育教育專業大學生的語文成績，一般要和其他理科專業大學生之間有50%的差距。運動訓練和民族傳統體育專業學生的人學文化考試是由國家體育總局組織出題，各招生學校考試、閱卷、劃定錄取分數線的。從試卷難度看，比全國統一高考要低許多(大約相當于高中一、二年級的升學測試水平);從錄取標準看，跟全國統招生沒有可比性，因為錄取率要根據報名人數多少和當年的考試成績而定，因此，這兩個專業學生的語文水平比體育教育專業的學生還要低。二是這部分學生人學后學語文課的積極性不高。多數學生對語文課的重要性認識不足，不但認識不到語文課的人文性作用，而且對語文課的工具性作用也不當回事。他們把主要精力投人到了專項技術課和專業理論課方面。三是語文課在教學內容和方法上都存在嚴重不足，引不起學生的`重視，激發不起學生的興趣，達不到教學的目的。四是我院大學語文課程設置狀況不甚合理。目前，我院在體育教育專業、運動訓練專業和民族傳統體育三個專業的學生中，都開設了56學時的大學語文課。前幾年開設的公文寫作課已經取消。所使用的教材是徐中玉與齊森華先生于2005年編寫的國家統編教材，共分12個單元(12個專題)，共124篇文章，內容豐富、博雜，古文較多，旨在高中語文的基礎上進一步提高學生的文化修養，培養學生的人文精神。這比較符合我院人文與科學與融合的教學改革精神。
3教學改革與對策
3.1擺正大學語文課的位置，適當增加大學語文課學時
我院應十分重視大學語文課，把它放在應有的位置，采取必要的措施抓好落實。根據我院學生的大學語文素質狀況，56學時的大學語文課，恐怕連補課也不夠用。所以建議重新修訂不同專業大學語文課的教學計劃，我院目前的在校生分三個專業，以后還會增加，這些不同專業的學生，由于來源不同，基礎不同，學習能力和態度不同，要求我們不能一個單子吃藥，必須在內容，時數標準、要求上有所不同，就目前來說三個專業的學生的大學語文課56學時顯然不夠，尤其是運動訓練和民族傳統體育專業學生的大學語文課時更應大幅度增加，有必要可以貫穿四個學年之中。同時還要適當開設應用寫作、演講藝術講座、文學欣賞等相應輔助課程，以全面提高學生的語文素質。 3.2創新教學內容與方法，努力提高學生學習大學語文的積極性
3.2.1做好第一節課的動員，讓學生在思想上充分重視語文課學習
大學語文課的第一節課，至關重要，作為大學語文教師一定要把學好大學語文課的重要意義向學生講清楚，這是調動學生學習語文積極性的前提條件。我在上第一節課的時候，在結合學院厚德博學、育人奪標的辦學理念，闡述學好大學語文課重要意義的同時，還要結合實際，向學生講:語文能力的好壞，同一個人在關鍵時刻能否取得成功有著密切的關系。隨著社會主義市場經濟的發展和人才競爭的日趨激烈，大學生就業實行“雙向選擇”，有的畢業生專業成績、外語水平都很好，就是因為口才差或文字表達能力較差，難以在招聘者面前一展才華，突出自己的特點，結果失去了一個又一個機會，而那些口才好或文字表達能力強的學生卻能在招聘時充分表現自己的某些特長和優勢，較容易地挑選到理想的單位。走上工作崗位以后，不少人辛辛苦苦干工作，一年到頭卻總結不出來東西;有的人科研成果很突出，卻苦于不能把它寫成學術論文公布于眾，以至于影響自己邁問更高領域，取得更大的成績等等。由于把學習語文課與學生將來就業的實際利益結合起來，使學生首先在思想上高度重視大學語文的學習。
3.2.2在大學語文課教學中適當加入高中語文課內容
針對體院學生的特點，結合大學語文課文，在授課時加人高中語文課的知識，從講解字、詞、句到篇章結構，然后再講課文分析和作文，由淺人深的教學方法，使語文水平不同的同學都能學到東西，布置作業時，設計不同難度的習題，由學生根據自身語文基礎自選，同時，實行語文水平統一考試，考試內容包括中學語文補課部分(占40%)，這樣就可以使具不同語文水平的學生都能在原有語文基礎上有所收獲，提高語文素質。
3.2.3把做人的道理引入課堂
在教材選編的課文中，有許多課文都蘊含著很豐富的哲理。一個好的教師除了講授語法知識之外，還應該善于從課文內容中挖掘其深厚的內涵，使學生在學習課文的同時，又受到正確的人生觀教育。如講諸子語錄時，篇幅短小，但在這短短的十二則語錄中，卻蘊含了豐富的人文思想。教師在講解每一條語錄的同時，必須循循善誘，分析講解每一條語錄的深刻思想意義。
3.2.4創造輕松愉悅的課堂氣氛
課堂教學，最忌死寂沉悶，老師在前面自得其樂一味地講，學生在下面鴉雀無聲地聽，課堂紀律倒好了，但往往沒有好的教學效果。一個人的注意力時間是有限的，超過了這個時限，很難保證每個學生每一分鐘都在傾聽你講課，因此教師必須在教學中不斷調解課堂氣氛，隨時刺激學生的注意力。使學生的思維能隨著老師走。另外，在講課過程中適當地穿插一些課外知識的小插曲，或適時把音樂或影視藝術引人課堂，也會調動學生學習的積極性，收到好的教學效果。
4小結
要把大學語文課程建成受學生歡迎的課程，一方面學院要重視大學語文課的開設，另一方面大學語文教師要結合學生特點，在教學的內容與方法上進行不斷的探索與創新，這也是激發體育大學生學習語文課興趣，提高體育大學生語文素質的重要途徑。
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