摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、意志與興趣，這三者是相輔相成的,教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，使學(xué)生在教學(xué)過程中愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力激發(fā)興趣主體參與
本世紀(jì)初，科技發(fā)展日新月異，國際競爭更趨激烈，中國基礎(chǔ)教育改革的步伐也不斷加大。培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，已成為這個(gè)時(shí)代對教育的迫切要求。在這種背景下，素質(zhì)教育對語文教學(xué)提出了更高的要求。語文教學(xué)必須適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要，傳承文明、播撒智慧，在創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)中做出自己應(yīng)有的的貢獻(xiàn)。
在語文教學(xué)改革實(shí)踐中，我深切的體會到，要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力呢？
心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、意志與興趣，這三者是相輔相成的。在語文教學(xué)中，應(yīng)注意啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的直接動機(jī)，在多數(shù)情況下，直接動機(jī)更能推動學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系……教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，使學(xué)生在教學(xué)過程中愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、激發(fā)興趣
在中學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)興趣的方法有很多，這里著重談以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)入激趣：好的開始是成功的一半，上課伊始，教師設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開頭，能使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。例如《安塞腰鼓》一課，可做如下導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
同學(xué)們：你們看過賽龍舟嗎？那么你們又有沒有看過安塞腰鼓？現(xiàn)在讓我們隨著課文一起去領(lǐng)略黃土高原的風(fēng)土人情吧！
這里以學(xué)生熟悉的賽龍舟導(dǎo)入不熟悉的安塞腰鼓，使學(xué)生有盡快閱讀課文的欲望。
2、故事激趣：敘述性較強(qiáng)的課文，采用故事激趣能使學(xué)生盡快地了解課文的故事梗概，總體把握課文內(nèi)容，為人物分析，賞析文章，作好鋪墊。例如《守財(cái)奴》《陳奐生上城》《我的叔叔于勒》等課文都可選用這種方法。
3、表演激趣：表演是學(xué)生極感興趣的事。教學(xué)過程中，把易于角色扮演，故事性較強(qiáng)，表演難度不大的課文由學(xué)生自主改編成課本劇，自導(dǎo)自演，在無限興趣之中掌握課文內(nèi)容。例如《皇帝的新裝》，課前讓學(xué)生按不同的角色，分別扮演皇帝、大臣、騙子、小孩、老百姓。使學(xué)生在表演中體會人物的語言，把握人物的性格。
4、競賽激趣：課堂上利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用比賽的形式來活躍氣氛，增加興趣。特別在教說話訓(xùn)練課時(shí)，采用這些方法，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，積極參與，使課堂充滿活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和積極進(jìn)取的精神。如讓學(xué)生進(jìn)行“這就是我”說話訓(xùn)練時(shí)，先把全班同學(xué)分成若干個(gè)活動小組，讓同學(xué)們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹，看誰最能說出新意，說出個(gè)性。
5、媒體激趣：隨著改革開放的不斷深入，教學(xué)改革的不斷更新，多媒體已作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。在課堂中，利用多媒體輔助教學(xué)，能加強(qiáng)直觀形象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練思維力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如教《看云識天氣》可讓學(xué)生觀看“天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常”的資料片，然后請學(xué)生熟讀第1段，盡情想象藍(lán)天白云的奇妙變化，最后讓學(xué)生模仿寫一段話，并請同學(xué)們做出評價(jià)。
二、營造氣氛
1、民主氣氛：學(xué)生的學(xué)習(xí)只有在民主、平等、輕松、愉快的環(huán)境中，才能獲得最佳的效果。正如陶行知先生所說：“只有民主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的教學(xué)作風(fēng)必須民主，課堂氛圍要相對寬松自由，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，即充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個(gè)性，讓學(xué)生有自己讀書，自己尋找答案的機(jī)會和時(shí)間。讓學(xué)生讀有所思，讀有所得，讀有所創(chuàng)。教師要以平等的姿態(tài)同學(xué)生一道質(zhì)疑答題，相互討論。教師對學(xué)生的見解、感受，只要言之成理、自圓其說，有創(chuàng)新價(jià)值，哪怕只是一點(diǎn)，都應(yīng)給予肯定表揚(yáng)。
2、討論氣氛：語文課堂上多進(jìn)行討論，能夠營造一種民主、平等、溫馨、競爭的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率明顯提高，學(xué)生在熱烈的討論中積極思維，相互啟發(fā)，智力得以開發(fā)，語言表達(dá)能力得以增強(qiáng)。教師要參與學(xué)生討論，并適時(shí)給予幫助，指導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入探討。課堂上師生之間，生生之間在信息的交流和流動中，產(chǎn)生碰撞和置換，不斷進(jìn)發(fā)出智慧的火花和實(shí)現(xiàn)新的思想、新的觀念。實(shí)踐證明，討論方式是優(yōu)化語文課堂教學(xué)，徹底扭轉(zhuǎn)單一的教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答這種狀況有益方式。
三、激勵措施
1、鼓勵質(zhì)疑：不斷地質(zhì)疑問難，并挑起爭辯，創(chuàng)設(shè)一種思考的情境，改變學(xué)生在課堂通常有的那種松馳的心理，讓他們的思維始終處于一種緊張的、活躍的狀態(tài)，“迫使”他們主動去思考、去探索、去調(diào)動已有的知識儲備來解決面臨的問題，并且把思維的觸覺從課堂延伸到課外。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，特別是不同于教師和教材的見解，改變學(xué)生總是跟著教師和教材轉(zhuǎn)，不敢越雷池一步的局面，使學(xué)生敢于打破思維定勢，發(fā)展求異思維。
2、激勵表揚(yáng)：激勵教育的實(shí)質(zhì)，就是激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)嫗力。教師要及時(shí)正確地對學(xué)生進(jìn)行激勵、鼓勵、表揚(yáng)。“說得真好”“太精彩了”“你一定會成功”……不知不覺中，學(xué)生的信心增強(qiáng)了，積極性也會隨之調(diào)動起來。一次表揚(yáng)勝過千次批評。物品轟動學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，注意設(shè)計(jì)一些淺顯的題目，讓他們回答，只要回答出來，就立即給予表揚(yáng)、鼓勵。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的.興趣就濃厚了。
3、享受成功：在課堂教學(xué)中，不斷使學(xué)生享受成功的喜悅、發(fā)現(xiàn)的歡樂。布魯納提倡用“發(fā)現(xiàn)法”來學(xué)習(xí)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的方法是“發(fā)現(xiàn)”，或者是探索。他指出：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類未知曉的行為，正確地說，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。”“發(fā)現(xiàn)法”的基本點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析創(chuàng)造能力，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行語文教學(xué)，分析課文時(shí)，不是用傳統(tǒng)的“老三段”的分析方法（即段落大意，中心思想，寫作特點(diǎn)），而是盡力引導(dǎo)學(xué)生探討理解分析課文的途徑，也就是說盡力把教學(xué)過程變成學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)、去研究的過程，并對學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)成果”做恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的歡樂，從而激起強(qiáng)烈的參與欲。
四、應(yīng)重視的問題
1、努力提高教師的素質(zhì)，使教師成為有創(chuàng)造性教學(xué)能力的人
首先，轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生主體觀。要從根本上激發(fā)學(xué)生參與的積極性，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，最重要的是觀念的轉(zhuǎn)變。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在學(xué)生觀上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變是意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師除了要讓學(xué)生理解所教的內(nèi)容之外，還增大學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)……”“教師追求卓越和專業(yè)成熟，他們保持一種開放的心態(tài)，接納新的教育思想和觀念。”教學(xué)中教師要建立民主、平等、尊重、理解師生關(guān)系，并把這種關(guān)系滲透到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)境。教師要充分相信學(xué)生，放開手腳，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，改變課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極主動參與。
其次，具有廣博的知識和終身學(xué)習(xí)的理念。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教師的知識結(jié)構(gòu)的更新和優(yōu)化需求越來越強(qiáng)烈，因此，要求語文教師不但要有過硬的專業(yè)知識，而且還要拓展學(xué)科以外的廣博的知識，使自己的知識不僅“專”而且“廣”。更要明確教師知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教法知識的應(yīng)用上來，轉(zhuǎn)移到了研究學(xué)生的學(xué)法上來。只有這樣才能改變傳統(tǒng)的思維方式，用全新的視角進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)樹立終身教育的思想，不斷豐富更新自己的專業(yè)知識，完善教學(xué)藝術(shù)，提高育人能力。
再次，教師要做一個(gè)有情的人。很難想象，一個(gè)感情麻木、上課毫無激情、對任何事情都無動于衷的老師，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來。教師的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是學(xué)生思維的激活劑，教師應(yīng)用他充滿的感情，飛揚(yáng)的激情，感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，從而使學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地參與教學(xué)活動。要做到這樣，教師必須對自己的工作充滿熱情，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，勤勤懇懇；必須對學(xué)生充滿愛心，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。
最后，教師要公平地對待每一個(gè)學(xué)生。作為一個(gè)有素養(yǎng)的教師，要面向全體學(xué)生，公平地對待每一個(gè)學(xué)生。承認(rèn)學(xué)生中知識、智力水平發(fā)展的不平衡，有差距；允許學(xué)生參與程度的快慢不一。教師要了解每一個(gè)學(xué)生，課堂上既要讓先進(jìn)生吃飽，又要讓學(xué)困生吃好。要特別關(guān)愛學(xué)困生，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他們展示自己的優(yōu)勢。例如提問，設(shè)計(jì)一些相對容易的問題，讓他們回答。也可根據(jù)他們各自的特長，讓他們有機(jī)會動手，動口。如有的學(xué)生擅長朗讀，可以讓他多朗讀；有的學(xué)生擅長表演，可以讓他參加課本劇的表演；有的學(xué)生字寫得好，多讓他上黑板練習(xí)……總之，盡量挖掘他們的長處，多給他們的長處，多給他們機(jī)會，每個(gè)學(xué)生都會找到自己的位置，最終有所發(fā)展。只有這樣，我們才能充分調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、加強(qiáng)學(xué)生的主體意識和積極參與意識，使學(xué)生成為有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的人
（1）加強(qiáng)學(xué)生的主體意識。首先學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要想讓學(xué)生感興趣就要研究學(xué)生的特點(diǎn)。我們的學(xué)生正處于信息、觀念迅速發(fā)展的時(shí)代，他們的一切行為都是從“自我”出發(fā)的，是以展示自身的能力和價(jià)值為目的的，他們非常渴望別人對自己的認(rèn)同，個(gè)性、表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，凡是具有自我肯定性質(zhì)的工作都樂于去做。因此，我們在教學(xué)中，就要創(chuàng)設(shè)平臺，讓他們展示自己，讓他們得到他人的認(rèn)可，那么，他們就會“我要學(xué)”了。其次，在教學(xué)過程中，一切教育教學(xué)的影響，只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。課堂上必須把學(xué)生放在主體的位置上，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓他們自己去學(xué)，獨(dú)立探討，獵取知識，從中真正體驗(yàn)到親自參與知識的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的求知增能的活動，自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。如有語文閱讀教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，在教學(xué)方法的選擇上可征求學(xué)生的意見，喜歡怎樣上，不喜歡怎樣上，教師根據(jù)此對教案作適當(dāng)調(diào)整。還可以在一定的時(shí)間段里，把講臺讓給學(xué)生（特別是古詩文的教學(xué)），先讓學(xué)生利用已有的資料，充分的研讀課文，自行解決一些疑難問題，并借登臺之機(jī)解答他人的疑難，讓他們充分體現(xiàn)自己的價(jià)值。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。首先，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，積極思考，大膽回答問題；參與討論，踴躍發(fā)言。其次，鼓勵學(xué)生積極參與課外活動，激發(fā)學(xué)生對社會和科學(xué)的濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài)度和百折不撓的精神。把課堂教學(xué)過程擴(kuò)大到社會實(shí)踐中，溝通學(xué)校與社會生活的聯(lián)系，把課堂知識與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。開發(fā)學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到語文教學(xué)的目的。
事實(shí)證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的方法和渠道是多種多樣的，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地挖掘、總結(jié)，我們的課堂就會充滿生氣、活力，我們的語文就會成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的語文，我們的學(xué)生就會成為高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。
參考文獻(xiàn)：
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4、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，北京，教育部2001年6月7日
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