論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)青春揚(yáng)帆階段
論文摘要：隨著我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的壓力也隨之增大。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作的力度，是高校提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平和切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要保障。
當(dāng)前，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)壓力不斷增加，身心健康面臨巨大考驗(yàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，終身教育的產(chǎn)生，個(gè)人自主性的增強(qiáng)，教育管理工作方式的不斷強(qiáng)化，這一切都要求高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中不斷創(chuàng)新思路、強(qiáng)化管理、提高服務(wù)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就如同“青春揚(yáng)帆”，是高校學(xué)生服務(wù)工作的一項(xiàng)重要工作和實(shí)施工程。從學(xué)生進(jìn)校開始，到大學(xué)生涯學(xué)習(xí)，最后畢業(yè)離校，可劃分為三個(gè)階段，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作的業(yè)務(wù)功能，也可將“青春揚(yáng)帆工程”再細(xì)分為“起航工程”、“鑰匙工程”、“遠(yuǎn)航工程”三大方面。
1 起航工程
學(xué)校應(yīng)對(duì)新生實(shí)施科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)，使新生在盡快熟悉和適應(yīng)高等學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高等教育與未來(lái)職業(yè)、就業(yè)的順利銜接。“起航工程”是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的初步階段，也是就業(yè)指導(dǎo)工作能否順利開展的基礎(chǔ)性工作。新生在感性方面較為突出，雖具備了成人的體格和相當(dāng)?shù)闹R(shí)，但缺乏理性的思維和科學(xué)的方法。這時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)著重于尋導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃，可從其專業(yè)認(rèn)識(shí)、個(gè)人情況和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。但在開展輔導(dǎo)的同時(shí)，也要注意把握尺度，因?yàn)樾律吘箤?duì)未來(lái)的職業(yè)與就業(yè)存在著太多的未知數(shù)，所以這個(gè)時(shí)期的輔導(dǎo)只能是一個(gè)從感性到理性的一個(gè)過渡階段。
首先要讓學(xué)生初步了解自己的專業(yè)以及對(duì)口的職業(yè)，特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)。只有讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的發(fā)展有一定的掌握，并且對(duì)將來(lái)職業(yè)所需要的'各種技能和素質(zhì)有所了解，才可以在以后的學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉和提高。
學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異較大，這不僅存在于對(duì)知識(shí)的了解和掌握上，也存在于個(gè)人對(duì)人生職業(yè)規(guī)劃方面。這些不同個(gè)體之間的差異，雖有些不太成熟，但確實(shí)需要得到學(xué)校更進(jìn)一步的引導(dǎo)。這就要求我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)對(duì)不同新生個(gè)體和群體進(jìn)行輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)包括師生之聞的講座交流、學(xué)生之間的對(duì)比學(xué)習(xí)、校企和行業(yè)情況的分析等。
社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)始終會(huì)影響個(gè)體的發(fā)展要求，社會(huì)發(fā)展既存在著一定規(guī)律，但同時(shí)也有較多不明朗因素。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，抓住主要規(guī)律來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)的同時(shí)，也要而用相對(duì)準(zhǔn)確的信息加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)對(duì)口行業(yè)或非對(duì)口行業(yè)的特性、發(fā)展程度和社會(huì)趨勢(shì)。
2 鑰匙工程
“鑰匙工程”主是要針對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間的教育、管理和服務(wù)階段提出的，這個(gè)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作起著十分重要的作用。我們認(rèn)為，這個(gè)階段是整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重，這個(gè)階段的工作做好了，對(duì)于學(xué)校人才產(chǎn)品的質(zhì)量與“出口都將有著十分有利的推動(dòng)。這個(gè)階段，主要做好以下幾方面的工作。
2．1樹立全程就業(yè)指導(dǎo)的觀念，強(qiáng)化職業(yè)就業(yè)的管理意識(shí)
全程就業(yè)指導(dǎo)是以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo)，在大學(xué)四年全過程、全方位地進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使學(xué)生帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較高的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)功底、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、熟練的實(shí)踐技能、廣博的知識(shí)內(nèi)涵、敏銳地觀察視野走向各自的工作崗位。全程就業(yè)指導(dǎo)主要包括職業(yè)與就業(yè)政策指導(dǎo)、職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練與指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)技能指導(dǎo)、就業(yè)技能指導(dǎo)四方面內(nèi)容。全程就業(yè)指導(dǎo)要與其他課程的教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，有計(jì)劃、分階段、有步驟地納入平臺(tái)培養(yǎng)計(jì)劃，使全程就業(yè)指導(dǎo)的層層要求得以實(shí)現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)極大地提高就業(yè)指導(dǎo)的成效，充分體現(xiàn)大學(xué)的教育職能。
2．2構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)的平臺(tái)
(1)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)與職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練和指導(dǎo)主要開設(shè)各學(xué)科基礎(chǔ)課程、學(xué)科主干課程和部分跨學(xué)科課程，包容了本學(xué)科多個(gè)專業(yè)和專業(yè)方向。其一拓寬了專業(yè)口徑，培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了“寬口徑”，并且體現(xiàn)了文理滲透和醫(yī)藥交叉；其二有效的延緩學(xué)生對(duì)專業(yè)的依賴，讓學(xué)生和家長(zhǎng)更好地了解社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才需求動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)就業(yè)信息，學(xué)生在專業(yè)選擇上更好地滿足社會(huì)的需求，真正體現(xiàn)按需培養(yǎng)的原則。 (2)專業(yè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)技能指導(dǎo)
專業(yè)平臺(tái)包括專業(yè)選修模塊和輔修模塊，這是學(xué)生入學(xué)以后的又一次自主選擇的機(jī)會(huì)，每個(gè)專業(yè)都有數(shù)個(gè)模塊供學(xué)生選擇。這樣給了學(xué)生更多的自主權(quán)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且盡量避開了教育滯后性的弱點(diǎn)，體現(xiàn)了知識(shí)的高度細(xì)化及社會(huì)對(duì)人才專門的知識(shí)要求，滿足了人才的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)目標(biāo)更貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
3 遠(yuǎn)航工程
“遠(yuǎn)航工程”是學(xué)校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，是檢驗(yàn)學(xué)校教育工作和學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向標(biāo)，具有十分關(guān)鍵的作用。這個(gè)工程的著重點(diǎn)應(yīng)該是在進(jìn)一步鞏固“鑰匙工程”的基礎(chǔ)上，著重對(duì)外聯(lián)系與宣傳工作，主要有以下幾方面。
3．1專業(yè)提高和實(shí)踐平臺(tái)與就業(yè)技能指導(dǎo)
在專業(yè)提高和實(shí)踐平臺(tái)中，主要安排使學(xué)生專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步提高與深入產(chǎn)學(xué)研基地，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)階段，主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重地在較大范圍內(nèi)實(shí)施多層次、多規(guī)格的因材施教，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型等多種類型的人才，使精英教育和大眾化教育有機(jī)的結(jié)合，造就社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。幫助學(xué)生完善個(gè)人職業(yè)形象，掌握面試基本技能，了解求職面試全過程及求職的途徑，了解勞動(dòng)關(guān)系法規(guī)，增強(qiáng)依法保護(hù)自身勞動(dòng)權(quán)益的意識(shí)，提高大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的意識(shí)和能力。
3．2加大就業(yè)宣傳力度，建立就業(yè)基地，開拓穩(wěn)定的用人單位資源
堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，充分發(fā)揮新聞媒體的導(dǎo)向作用，采取多種形式，大力宣傳黨和國(guó)家的方針、政策和法規(guī)，宣傳學(xué)生中的先進(jìn)典型，形成有利于學(xué)生就業(yè)的輿論氛圍。邀請(qǐng)企業(yè)家及校友回校開展就業(yè)專題講座、與學(xué)生座談和交流，積極宣傳做好畢業(yè)生就業(yè)工作的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，提升求職技巧。深入到用人單位進(jìn)行畢業(yè)生宣傳、推薦工作，并與之建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。積極開展就業(yè)調(diào)研和市場(chǎng)開拓工作，建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤制度，準(zhǔn)確了解用人單位的需求，虛心聽取用人單位的意見或建議，樹立服務(wù)意識(shí)，力爭(zhēng)形成長(zhǎng)期、穩(wěn)固的重點(diǎn)就業(yè)基地。同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造條件，加強(qiáng)社會(huì)各界和校友的聯(lián)系，建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，邀請(qǐng)知名醫(yī)藥企業(yè)的資深人士和校友到學(xué)校進(jìn)行招聘活動(dòng)。充分利用各種信息資源，采取各種措施，擴(kuò)大對(duì)外宣傳，廣泛收集需求信：包，積極推薦畢業(yè)生。主動(dòng)與各地人才市場(chǎng)聯(lián)系，推介畢業(yè)生，爭(zhēng)取各地人事部門組織招聘團(tuán)到學(xué)校招聘，廣泛同用人單位進(jìn)行交流、洽談，收集用人單位需求信息，并邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校參加招聘會(huì)和探索其他方面的合作。充分發(fā)揮校友資源的作用，擴(kuò)大就業(yè)渠道，積極動(dòng)員全體教職員工、離退休干部、校友、學(xué)生隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)媒體等隊(duì)伍的力量，廣泛收集已有或潛在的就業(yè)信息，努力保持需求信息暢通，并及時(shí)向畢業(yè)生開放及作針對(duì)性推薦，努力促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全員化。
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